ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Развитие творческого мышления детей составляет новую задачу совершенствования системы народного образования

Развитие творческого мышления детей составляет новую задачу совершенствования системы народного образования, обеспечивает возможности интенсивного социального и научно-технического прогресса, дальнейшего развития науки и культуры, всех областей производства и социальной жизни.

Но вопрос о творческом (дивергентном ) мышлении остается недостаточно изученным.

В связи с этим нами была поставлена цель — изучение природы творческого мышления и разработка способов диагностики и развития творческих способностей детей.

Полученные дынные могут быть использованы психологами и педагогами (после консультации с психологом) при изучении природы творческого мышления, а также в психодиагностике при изучении творческих способностей индивидов и при отборе одаренных и талантливых людей.

Особенно следует отметить, что так как вышеописанные тесты проводятся в игровой манере, как веселые занятия, они могут использоваться педагогами не только в качестве диагностических, но и для развития творческого мышления у детей. Хотелось бы предостеречь педагогов от вынесения отрицательных оценок по результатам тестов. В процессе проведения аналогичных занятий допустимо только поощрение ребят, а при обсуждении результатов занятий приведение только самых лучших ответов с поощрением. Не очень хорошее выполнение тестов обсуждать не следует, а детям надо просто сказать: "Ну что ж, нормально". При обсуждении лучших ответов педагог пытается расширить мыслительные горизонты детей, умение посмотреть на вещи и явления с разных сторон, умение увидеть необычное в обычном, самостоятельное мышление, умение предложить что-то новое, фантазировать, связать на первый взгляд несовместимые вещи, т.е. воспитывать творческий подход к жизни.

ЧАСТЬ II.
ОПРОСНИК КРЕАТИВНОСТИ ДЖОНСОНА
(адаптированный)