Подумайте и ответьте

1. В чем заключается связь и различие научного и обыденного
знания?

2. Охарактеризуйте понятие «здравый смысл» ?

3. Что собой представляет научный метод?

4. Чем отличаются эвристические методы от методов построения и обоснования научного знания?

5. Укажите различие между научной теорией и другими формами знания?

6. Установите различие и связь между дифференциацией и интеграцией научного знания?

7. Что изучает методология науки и чем она отличается от логики и гносеологии?

8. В чем состоят динамические и статические аспекты методологии науки?

9. Что означает интерсубъективность научного знания?

10. В чем состоит критерий непротиворечивости знания?

11. Обязателен ли критерий непротиворечивости для обыденного знания?

12. В чем заключается критерий проверяемости знания и к каким наукам он непосредственно относится?

13. Можно ли непосредственно проверять любые утверждения науки?

14. Чем различаются критерии верификации и фальсификации?

15. К чему приводит абсолютизация верификации и фальсификации?

16. В чем состоит сущность гипотетико-дедуктивного метода?

17. Может ли этот метод служить в качестве способа научного поиска?

18. В чем несостоятельность противопоставления контекста открытия контексту обоснования научного знания?

19. Что называют парадигмой, и какую роль она играет в науке?

Научная проблема

Научное познание начинается и всегда сопровождается решением проблем. Отсутствие проблем привело бы к остановке исследования и застою в науке. Поэтому прогресс знания представляет собой непрерывный процесс решения все новых и новых проблем.

Классификация проблем может производиться по разным основаниям деления. Обычно различают теоретические и эм-пирические, общие и частные, фундаментальные и прикладные проблемы. Как бы, однако, проблемы ни различались между собой, их назначение состоит в том, чтобы точно и ясно указать на трудность, появившуюся в начале любого процесса исследования, и тем самым придать ему поисковый характер.

Возникновение проблем связано с установлением недостаточности или непригодности прежних методов и средств для объяснения вновь обнаруженных фактов и результатов позна ния. Отсюда легко может возникнуть представление, что всякий процесс познания начинается именно с фактов, их накопления и систематизации, как об этом часто заявляют склонные к эмпиризму исследователи и защищающие такую точку зрения философы. Действительно, факты — это основа всякого исследования, их поиск, установление и объяснение требует значительных усилий ученого. Но чтобы найти такие факты, надо располагать либо готовой теорией, либо гипотезой, или даже догадкой. Чаще всего приходится обращаться к гипо-тезам, поскольку теории, объясняющей новые факты, нередко просто не существует. Поэтому гипотеза выступает здесь как форма предварительного, проблематического объяснения, с помощью которой происходит поиск, отбор и оценка новых фактов. Таким образом, реальный процесс исследования всегда совершается в тесном взаимодействии эмпирических и теоре-

тических методов, фактов и теорий, опыта и разума, причем генерирующей и направляющей силой в этом процессе выступает именно идея, разум, теоретическая мысль.