Симптомы нарушения синтаксического оформления высказывания

Как отмечалось выше, согласно современным моделям порождения речи (Леонтьев А. А., 1969, Ахутина Т. В., 1989, Кубрякова Е. С, 1991), необходимыми этапами претворения замысла в речевое высказывание является сначала глубинное, а затем поверхностное синтаксирование. Существует тесная связь между глубинным (то есть смысловым) и поверхностным (то есть грамматическим) синтаксированием. Несовершенство последнего, трудности при его реализации могут оказывать негативное влияние, накладывают ограничения на смысловое структурирование и содержательность высказывания. Ребенок упрощает смысловую сторону высказывания, чтобы облегчить себе процесс его грамматического оформления. Нарушения глубинного синтаксирования обычно проявляются в том, что ребенок оказывается неспособным достаточно подробно и связно (в логическом смысле) излагать свои мысли, его высказывания носят фрагментарный характер, аморфно передают ситуацию. Особенно резко это проявляется в составлении рассказа по одиночной сюжетной картинке. В меньшей степени — при составлении рассказа по серии картинок. Повествование облегчается в ситуации диалога, когда собеседник своими вопросами задает извне схему изложения мыслей. Данный тип нарушений встречается как у детей с ПНР, так и у умственно отсталых детей (Лалаева Р. И., 1988).

Симптомом нарушения поверхностного синтаксирования является преобладание коротких, нераспространенных фраз упрощенной грамматической конструкции. Не используются причастные и деепричастные конструкции, сложноподчиненные предложения. Эти симптомы могут встречаться как при первичном, так и при вторичном недоразвитии речи (например, у умственно отсталых детей).

Наиболее грубо проявляются они у детей с алалической формой тотального ПНР. Такие дети не только упрощают синтаксис фраз, но и редуцируют их, пропуская знаменательные слова.

Примеры

Лена К., 7 лет 8 мес. Рассказ по картинке «Мышка, кошка и ботинок». Вопрос: «Откуда взялась дырка?» — «Из кота... из мышки».

Аня Г., 7 лет 9 мес. Комментарии по картинке «Нелепицы», где мальчик загорает в одежде: «Загорает... летом... одет».

Навык синтаксирования мы при обследовании детей оценивали косвенно, с помощью теста «Повторение фраз». 70% детей с моторной алалией продемонстрировали результат, в среднем на 3 года отстающий от возрастной нормы. У детей с другими формами ТПНР подобный результат встречался лишь в 26% случаев. Нарушение обоих видов синтаксирования, по нашим наблюдениям, приводит обычно к резкому снижению речевой активности.