Категориальный аппарат.

Недоразвитие речи – недоразвитие всех или одного компонента речевой системы.

Нарушение речи - расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования механизмов речевой деятельности.

(Например, при недоразвитии грамматического строя речи наблюдается более низкий уровень усвоения морфологической системы языка, синтаксической структуры предложения. Нарушение грамматического строя речи характеризуется его аномальным формированием, наличием аграмматизмов.)

Общее недоразвитие речи – форма речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речи: предполагает наличие симптомов несформированности (или задержки развития) всех компонентов речевой системы (фонетико-фонематической ее стороны, лексического состава, грамматического строя). Оно может наблюдаться при алалии, дизартрии и т. д.

Симптом нарушения речи–это признак(проявление) какого-либо нарушения речевой деятельности.

Симптоматика нарушений речи–это совокупность признаков (проявлений) нарушения речевой деятельности.

Под механизмом нарушения речи– характер отклонений в функционировании процессов и операций, обусловливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.

Патогенез нарушений речи– это патологический механизм, обусловливающий возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.

Структура речевого дефекта– совокупность (состав) речевых и неречевых симптомов данного нарушения речи и характер их связей.

В структуре речевого дефекта выделяется первичное, ведущее нарушение (ядро) и вторичные дефекты, которые находятся в причинно-следственных отношениях с первыми, а также системные последствия. Различная структура речевого дефекта находит свое отражение в определенном соотношении первичных и вторичных симптомов, что во многом определяет специфику целенаправленного логопедического воздействия.

Распад речи – предполагает утрату имевшихся речевых навыков и коммуникативных умений вследствие локальных или диффузных поражений головного мозга.

Компенсация - процесс перестройки психологических функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма.

Логопедическое воздействие– представляет собой педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребенка с речевым нарушением.

Коррекция –исправление или ослабление симптоматики данного речевого нарушения.

Обучение– это двусторонний управляемый процесс, включающий активную познавательную деятельность детей по усвоению ЗУН и педагогическое руководство этой деятельностью.

Воспитание– это целенаправленное, систематическое, организованное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств в соответствии с потребностями общества.