Этапы обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям
Процесс обучения физическим упражнениям
физическим имеет следующие этапы.
Первоначальное изучение, в процессе которого формируется умение выполнять физическое упражнение в общих чертах (освоение основы техники).
Первоначальное изучение. На данном этапе ставится задача — научить детей выполнять движение в общих чертах.
По физиологическому механизму этап формирования первоначального умения характерен тем, что на его протяжении создается основа коркового динамического стереотипа. При этом происходит отбор пригодных врожденных и приобретенных рефлексов, а также становление новых, которых в двигательном опыте обучающегося не оказалось. В результате к концу этапа складывается система двигательных рефлексов, соответствующая основе техники изучаемого движения. Специфические особенности этого этапа: недостаточная точность движений в пространстве и во времени, неточность мышечных усилий, неустойчивость ритма движения, наличие ненужных дополнительных движений; отсутствие слитности между фазами (элементами) сложного движения.
С учетом указанных особенностей формирования начального двигательного умения на первом этапе обучения ставятся задачи: сформировать целостное представление о движении; добиться выполнения движения в целом; устранить ненужные движения, излишнее мышечное напряжение.
Углубленное разучивание. Цель этого этапа обучения — довести первоначальное умение до точного, отработанного в деталях. В процессе углубленного разучивания необходимо настолько уточнить движения, чтобы умение в дальнейшем перешло в навык владения совершенным действием. Этот этап характеризуется уточнением временных, пространственных и силовых характеристик движений. Физиологическим механизмом этого процесса является уточнение как отдельных двигательных рефлексов, так и их системы в целом.
Продолжительность этапа углубленного разучивания может быть различной. Она зависит от сложности структуры движения, от общей и специальной подготовленности обучающихся, от устойчивости ошибочных реакций, от типа нервной деятельности. Причинами затягивания этого этапа также могут быть явления «отрицательного переноса» других навыков и трудности, связанные с преодолением врожденных автоматизмов и защитной реакции. Задачи на втором этапе обучения состоят в том, чтобы: уточнить детали техники изучаемого движения; добиться четкого, свободного и слитного выполнения движения в целом.
Закрепление и дальнейшее совершенствование движения.
Задача этого этапа обучения заключается в том, чтобы перевести приобретенное умение в навык, а также выработать дополнительные умения и навыки применения изученного движения в различных условиях. В зависимости от общей направленности процесса физического воспитания длительность этого этапа различна.
Процесс обучения на данном этапе охватывает две стадии развития двигательного навыка: а) стадию упрочения навыка в основном варианте движения и б) стадию формирования умений и навыков в дополнительных вариантах движения. В первой стадии упрочивается сложившийся динамический стереотип, соответствующий основному варианту техники изучаемого движения, во второй — дополнительно к этому основному стереотипу вырабатываются и закрепляются дополнительные двигательные реакции, соответствующие различным вариантам техники. В одних случаях эти стадии можно последовательно выделить достаточно четко — когда виды движений относительно стандартны (гимнастика), В других случаях, когда движения связаны с максимальным проявлением физических сил или с постоянным изменением условий, эти стадии сливаются вместе: упрочение основного динамического стереотипа происходит наряду с выработкой и закреплением его вариантов. При этом совершенствование движения происходит на основе частичной перестройки ранее выработанного навыка, особенно таких движений, которые связаны с прогрессирующим развитием физических качеств.
На этом этапе обучения ставятся следующие задачи: закрепить освоенную технику движения наряду с дальнейшим уточнением ее деталей; обеспечить правильное выполнение усвоенного движения в различных условиях, в соединении с другими двигательными навыками и при максимальных физических усилиях (в подвижных играх).
Таким образом, мы видим, что при обучении физическим упражнениям следует учитывать этапы формирования двигательных умений и навыков.
Дата добавления: 2017-11-04; просмотров: 794;