Й этап – определение проблем (диагностика).
Наиболее часто проблемы пациента, которые можно решить с помощью обучения, связаны с:
- неумением самостоятельно определять критерии и контролировать состояние своего здоровья (измерять и контролировать АД, подсчитывать пульс, измерять температуру тела и т.п.);
- дефицитом знаний о своем заболевании и возможных осложнениях;
- дефицитом знаний о методах профилактики или методах облегчения болезненного состояния;
- дефицитом знаний о свойствах принимаемых лекарственных средств;
- отсутствием достаточной мотивации к обучению или применению своих знаний.
3-й этап – планирование.
Собрав необходимую информацию о пациенте и определив его проблемы, медсестра должна:
- заручиться поддержкой пациента, мотивируя обучение;
- определить чему учить и как учить (цели, содержание и методику обучения);
- разработать индивидуальный план обучения для каждого пациента и обязательно совместно с пациентом или членами семьи пациента для достижения наилучших результатов.
Постановка целей обязательна по двум причинам:
- дает направление в деятельности медицинской сестры и пациента в процессе обучения;
- используется для определения результатов обучения.
Правильно сформулированная цель обучения содержит три компонента:
- что предстоит сделать пациенту (например, «должен знать», «должен уметь» и т.д.) – результат;
- временные рамки: даты или интервал времени (например, «20 мин. после завтрака», «через неделю» и т.п.) – критерий;
- кто оказывает помощь (например, «с помощью медсестры», «с помощью родственников», «самостоятельно» и т.п.) – условие.
4-й этап – реализация намеченного плана.
СХЕМА ОБУЧЕНИЯ:
- расскажите, что необходимо изучить
- попросите все повторить
- покажите все, что необходимо
- попросите продемонстрировать, помогая при этом пациенту – выполните, по возможности, вместе
- пусть пациент все продемонстрирует сам от начала до конца
Й этап – оценка.
Оценка – это соотношение результата с поставленной целью.
В конце обучения медсестра должна сообщить пациенту результат (по каждой конкретной проблеме отдельно) сестринской оценки: он должен знать, насколько успешно справился с поставленной задачей и можно ли считать обучение успешным или завершенным. Для этого необходимо использовать контроль на всех этапах процесса обучения.
Исходный контроль (применяется на первом этапе процесса обучения) помогает определить имеющиеся у пациента знания, умения и дальнейшую тактику медицинской сестры; текущий контроль (в процессе обучения на определённом этапе) – способность пациента к дальнейшему обучению или практическому выполнению каких либо действий; итоговый контроль (заключительный) – возможность самостоятельного применения полученных знаний и умений.
Кроме того, важна самооценка и самоконтроль обучаемого. Самооценка может быть:
- адекватная (совпадает с мнением медсестры);
- неадекватная (завышенная или заниженная);
- нестабильная (сегодня доволен, завтра – нет).
Тема: «СЕСТРИНСКИЙ ПРОЦЕСС»
План:
1. СП – определение, цель, значение для сестринской практики.
2. Основные этапы СП.
3. 1 этап СП и его содержание.
4. 2 этап СП и его содержание.
5. 3 этап СП и его содержание.
6. 4 этап СП и его содержание.
7. 5 этап СП и его содержание.
Одним из основных и неотъемлемых понятий современной американской и западноевропейских моделей сестринского дела является сестринский процесс.
Эта реформаторская концепция родилась в США в середине 50-х годов и за последние десятилетия, ее апробация в клинических условиях полностью доказала свою целесообразность. В настоящее время сестринский процесс является основой сестринской помощи.
Сестринский процесс - научный метод организации и исполнения системного ухода за пациентами, ориентированный на удовлетворение универсальных потребностей человека, связанных со здоровьем.
Цель сестринского процесса- обеспечение максимально возможного для пациента в его состоянии физического, психологического, духовного и социального комфорта.
Значение сестринского процесса для сестринской практики:
- определяет конкретные потребности пациента в уходе, обеспечивает участие самого пациента в уходе;
- способствует выделению из ряда существующих потребностей приоритетов по уходу и прогнозирует ожидаемые результаты ухода;
- определяет план действий м/с, стратегию, направленную на удовлетворение нужд пациента;
- с его помощью оценивается эффективность проведенной сестрой работы, ее профессионализм. И самое главное, гарантирует качество оказания сестринской помощи.
Дата добавления: 2017-10-09; просмотров: 474;