Мотивация обучения.
Процесс обучения должен быть мотивирован. Именно мотивация стимулирует отношение пациента к обучению, с целью сохранения, укрепления и восстановления своего здоровья.
Мотивация – это осознанное стремление пациента обучаться и выполнять необходимые действия. Побудительным эффектом является мотив. Мотивы делят на группы:
- личностные (жизнь, здоровье, семья);
- социальные (общество, работа, карьера);
- познавательные (связанные с самой учебной деятельностью, т.е. познавательный интерес);
- творческие (связанные с возможностью развития индивида как личности).
Для каждого обучаемого мотивация индивидуальна. Медицинская сестра тактично, уважительно, терпеливо, а иногда и настойчиво, выясняет мотивы к обучению и на них ориентируется в кропотливом, последовательном, порой очень сложном и трудном учебном процессе.
Устойчивую положительную мотивацию формируют двумя путями:
1) Соответствующим подбором содержания обучения; содержание должно быть доступным, последовательным, интересным, с элементами новизны.
2) Разнообразием методов обучения.
Для достижения желаемого результата, обучение должно быть полимотивированным и эмоционально окрашенным.
- УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ.
Обучение будет эффективным, если:
· выполнятся условия эффективного обучения;
· учитываются факторы, влияющие на обучение;
· медицинский работник, занимающийся обучением, обладает не только необходимыми знаниями и умениями, но и личностными качествами, влияющими на эффективность обучения.
Обучение эффективно при следующих условиях:
- наличие четкой цели и мотивации к получению знаний;
- доброжелательное отношение сестры к обучающимся;
- создание ассоциативной связи между новой информацией и прошлым опытом и знаниями;
- обязательная практическая отработка полученных знаний.
Факторы, влияющие на обучение:
- Желание и готовность к обучению зависят, во-первых, от умственных способностей обучаемого, позволяющих ему понять новый материал, во-вторых, от внимания. Если человек не способен сосредоточиться, то обучение д.б. отменено. Беспокойство, боль, усталость, голод, жажда – все это мешает процессу обучения.
- Способность к обучению зависит от возраста, физического состояния и состояния сознания.
- Окружающая обстановка (наличие удобной аудитории, свежий воздух, оптимальная температура в помещении, вентиляция, мебель, освещение и т.д.) и количество обучающихся (группой, малой группой, индивидуальное).
Личностные качества медицинской сестры, влияющие на процесс обучения:
- отзывчивость и сердечность;
- способность понять проблемы пациента;
- высокий профессионализм, грамотная речь;
- умение контролировать себя, не поддаваться эмоциям;
- умение настроить себя на задушевность, конфиденциальность;
- умение выбрать оптимальный метод воздействия на пациента;
- умение мотивировать обучение, используя жизненные ценности.
- способность к организации учебного процесса.
Обучающиеся лучше понимают и запоминают, если сестра:
- выслушивает все, что ей говорят или о чем ее спрашивают;
- даёт рекомендации не в форме жёсткого ограничения, а в виде поиска путей максимальной независимости от болезни;
- относится терпеливо к обучающимся;
- хвалит за успехи в обучении;
- делает перерыв, если обучающиеся плохо себя чувствуют, устали или чем-то расстроены.
- ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В СЕСТРИНСКОМ ДЕЛЕ.
Дата добавления: 2017-10-09; просмотров: 1164;