Рекомендуемая последовательность речевого материала для автоматизации звука С

1. Автоматизация звука С в обратных слогах в сочетании с гласным (У-----С, УС):

§ автоматизация звука С в словах, содержащих обратный слог УС с ударением на нем: ус, трус, вкус, капуста, вкусный ит. д.;

§ автоматизация звука С в словах, содержащих обратный слог УС без ударения на нем: уснул, устал, успех, фокус, парус, автобус и т. д.;

§ автоматизация звука С в словосочетаниях и предложениях, содержащих слова с обратным слогом УС с ударением и без ударения на нем: Круглый арбуз. Вкусная капуста. Усталый ребенок уснул. Белеет парус вдалеке. И т. д.

2. Автоматизация звука С в обратных слогах в сочетании с гласным О (О-----С, ОС):

§ автоматизация звука С в словах, содержащих обратный слог ОС с ударением на нем: нос, рос, мост, хвост, воск, оспа и т. д.;

§ автоматизация звука С в предложениях, содержащих слова с обратным слогом ОС с ударением на нем: Вот пес. У дятла острый нос. Береги нос в мороз. Уходи мороз — март тепло принес. И т. д.

3. Автоматизация звука С в обратных слогах в сочетании с гласным А (А------С, АС):

§ автоматизация звука С в словах, содержащих обратный слог АС с ударением на нем: таз, нас, вас, квас, астра, каска, маска, паста, ананас и т. д.;

§ автоматизация звука С в словах, содержащих обратный слог АС без ударения на нем: остатки, доска, костер, голос, волос и т. д.;

§ автоматизация звука С в предложениях, содержащих слова с обратным слогом АС с ударением и без ударения на нем: На клумбе астры. У Вани громкий голос. Остатки доски кинули в костер. И т. д.

4. Автоматизация звука С в слогах в сочетании с гласным Ы (Ы С, ЫС):

§ автоматизация звука С в словах, содержащих обратный слог ЫС с ударением на нем: мыс, быстро, выступ, выставка и т. д.;

§ автоматизация звука С в предложениях, содержащих слова с обратным слогом ЫС с ударением на нем: Автомобиль едет быстро. Папа выслал ботинки. По полю рыскал волк. И т. д.

Автоматизация звука в сочетании с любым гласным осуществляется от слогов к слову, а затем к предложению, с тем чтобы быстрее и естественнее ввести звук в данной структуре слога в различный по своей сложности контекст. После автоматизации звука поочередно с различными гласными в структуре слога типа ГС звук также автоматизируется в речевом материале, включающем структуру слога СГ.

III. ФОРМИРОВАНИЕ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ

Поскольку фонетическая сторона речи представляет собой тесное взаимодействие основных ее компонентов (звукопроизношения и просодики) и поскольку у детей со стертой дизартрией имеет место нарушение целого ряда просодических элементов речи, в процессе логопедического воздействия проводится работа по формированию интонационной выразительности речи.

Проведению этой работы предшествуют ритмические упражнения. Они подготавливают к восприятию интонационной выразительности, способствуют ее развитию, создают предпосылки для усвоения логического ударения, правильного членения фразы.

Работа над ритмом проводится в двух направлениях: восприятие и воспроизведение различных ритмических структур.

Материалом для упражнений служат различные ритмические структуры: //, ///, ////, // //, // // // //, /// ///. //// ////. /. U/, //, //, /и/и и т. д., где / -громкий, а и — тихий удар.