Естествознание и техникознание: общее и особенное

Выявляя место техникознания в системе наук, остановимся на специфике естествознания и техникознания.

В настоящее время под естествознанием понимается такое знание о природе, которое базируется на научном эксперименте, характеризуется развитой теоретической формой и математическим оформлением.

В качестве особого предмета естествознания выступает природа, материя и формы ее движения.

Наиболее эффективной формой практического познания в естествознании является эксперимент. По словам Ф.Бэкона, в эксперименте вопросы природе задает исследователь, а ответы на них дает сама природа.

Благодаря эксперименту исследователю удается:

– изолировать изучаемый предмет от влияния побочных и затемняющих его сущность явлений, изучать объект в чистом виде;

– многократно воспроизводить ход изучаемого процесса в строго фиксированных и поддающихся учету и контролю условиях;

– планомерно изменять (варьировать, комбинировать) различные условия для получения искомого результата (Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Скоробогатова. – СПб, 2000. – С. 23).

Важным условием возникновения и существования точного естествознания является наряду с экспериментом использование математического аппарата исследований. Велики функциональные возможности математики как универсального языка и орудия естествознания. Применение математики в естественных науках способствует отражению законов естественнонаучной теории в виде уравнений, следовательно, позволяет прогнозировать течение событий.

С помощью математически сформулированной теории могут быть предсказаны новые явления (открытие Леверье планеты Нептун и др.).

Следует подчеркнуть эвристическую роль математики в создании новых теорий, так как она подготавливает условия для новых обобщений.

Математика дает возможность осуществлять строгую проверку выдвигаемых гипотез, в то время когда предполагаемые законы получают математическое выражение, то есть носят количественный характер.

Нельзя, однако, абсолютизировать ее возможности, учитывая тот факт, что в различных отраслях естествознания возможности применения математики разные. «Традиционно высока ее роль в физических науках, но и в физике она наиболее эвристична лишь в некоторых областях – таких как область общих законов природы, теория элементарных частиц и др.» (Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Скоробогатова. – СПб, 2000. – С. 30).

Основными направлениями развития естествознания являются:

– фрагментаризация и универсализация науки;

– дифференциация и интеграция наук;

– образование новых научных и общенаучных понятий, идей, теорий;

– появление новых научных дисциплин и междисциплинарных отраслей знания;

– повышение теоретического и прогностического уровней научных исследований;

– становление науки как целостной системы, усиление ее роли в социокультурном пространстве.

Естествознание не только раскрывает сущность явлений природы, познает их законы, но и указывает на возможность использования на практике познанных законов природы, выступая теоретической основой материального производства общества.

Однако следует подчеркнуть, что в настоящее время нет оснований считать технические науки прикладным естествознанием, так как они составляют особый класс научных дисциплин, отличающихся от естествознания, имеют собственный предмет исследования.

Техническое знание отличается более сложной системой организации, а также тем, что объекты этого знания имеют искусственную природу в отличие от “естественности” объектов науки. Опираясь на физику и химию, они исследуют не сущность природных процессов и их свойства, а нечто другое: построение идеальных моделей технических устройств с заранее заданными свойствами, способы создания новой техники и т.д. Они ориентированы не на отыскание истины и решение концептуальных проблем, а на достижение заранее планируемого практического результата. Однако эти отличия не абсолютны. Технические науки в артикулированной форме выражают общую тенденцию человеческого знания: единство познавательного и практического, объективного содержания и целевых ценностно-ориентированных установок субъектов познания.

Технические знания начали появляться на эмпирическом уровне в далеком прошлом и концентрировали в себе определенные физические и химические представления. Технические науки формировались не только путем приложения естествознания к технике, но и путем «подытоживания» и эмпирического обобщения многовекового опыта развития техники, его рефлексивного осмысления и придания логически стройного вида.

Широкое распространение получила точка зрения о том, что техническое знание выступает в роли связующего звена между теоретическим знанием и инженерным искусством. По словам Б.М. Кедрова “естествознание совершает переход к технике, технологии и вообще производительным силам, важнейшим составляющим элементом которых является сам человек, его рабочая сила. В системе наук этому соответствует техническое знание” (Кедров Б.М. Классификация наук. – М., 1961. – С.302). С данной точкой зрения можно согласиться, т.к. естествознание раскрывает фундаментальные законы природы, а техническое искусство творит новую природу по специфическим законам и в силу этого определяется его особое положение.

Можно выделить три периода в развитии технического знания: донаучное техническое знание; научное техническое знание; комплексное научное техническое знание, характеризующееся ломкой перегородок между естественными, общественными и техническими науками и появлением семейства комплексных научно-технических дисциплин.

Таким образом, технические науки следует рассматривать как самостоятельную область знания. В отличие от техникознания естествознание нацелено не на помощь в преобразовании мира, а на его познание.

Технические науки - это система знаний о целенаправленном преобразовании природных тел и процессов в технические объекты, о методах конструктивно-технической деятельности, о способах функционирования технических объектов в системе общественного производства. Источниками формирования технического знания выступают, с одной стороны, естествознание и его приложение к технике, с другой стороны, эмпирическое обобщение многовекового развития техники. Есть разные уровни объектов техникознания в системе "техника-природа-человек", различающиеся степенью объективности (естественности-искусственности). Что касается предмета технических наук, то таковым выступает техника как совокупность искусственно создаваемых, совершенствуемых и используемых людьми материальных систем. Реальной формой существования и развития технических наук выступает научно-техническая деятельность, включающая: 1) деятельность по созиданию новой техники; 2) познавательную деятельность, необходимую для разработки технических инноваций.

Технические и естественные науки связаны в процессах своего функционирования. Взаимодействуя, они стимулируют развитие друг друга.