Задачи физического воспитания в младшем школьном возрасте.

Образовательные задачи с формированием жизненно важных двигательных умений и навыков и в приобретении знаний о значении физических упражнений для здоровья человека, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, о режиме дня, личной гигиене, закаливании.

Очень важно не упустить этот благоприятный период для формирования двигательных умений. Например, обучить плаванию в возрасте 7 –9 лет значительно легче, чем в более старшем возрасте.

Оздоровительные задачи состоят в содействии естественному развитию организма детей, обеспечении его функциональных возможностей, формировании осанки, профилактике плоскостопия, устранению избыточного веса, развитию быстроты, координации движений, гибкости, скоростной силы и выносливости.

Развитие быстроты и координации движений совпадает с периодом наиболее благоприятным для развития именно этих качеств. При развитии выносливости главным является повышение аэробных возможностей организма детей. Развитие силы связано с формированием осанки и укреплением отстающих в развитии мышечных групп. Гибкость у младших школьников следует поддерживать в оптимальных пределах, чтобы её показатели не снижались по мере естественного возрастного уменьшения эластичности тканей и увеличении мышечной массы.

К воспитательным задачам относится воспитание интереса к физической культуре и спорту. Стойкий интерес может быть вызван только тогда, когда занятия физическими упражнениями будут приносить детям эмоциональную радость. Необходимо воспитывать дисциплинированность, доброжелательное отношение к товарищам, честность, отзывчивость, смелость при выполнении физических упражнений.

Особенности методики физического воспитания в младшем

Школьном возрасте.

Ÿ Для младшего школьного возраста ведущими на уроке являются задачи совершенствования естественных двигательных действий (ходьба, бег, прыжки, метания, лазание и т.п.).

Ÿ При обучении основным видам движений обращать внимание на правильность и точность выполнения упражнений (школа движений).

Ÿ Из методов упражнения преимущество отдаётся целостному методу.

Ÿ Необходимо варьировать упражнения, изменять условия их выполнения, исходное положение, направление движения, так как многократное повторение одного и того же упражнения утомляет детей.

Ÿ Чем младше возраст обучаемых, тем чаще должна использоваться непосредственная помощь «проводка».

Ÿ Показ упражнений должен быть качественным и многократным.

Ÿ Использовать предметные ориентиры: флажки, кубики, обручи, а также разметку указателей мелом или краской на полу, стенах, асфальте.

Ÿ На каждом уроке проводить подвижные игры. Использовать образную речь, которая вносит элемент игры и эмоциональную окраску в ход занятий.

Ÿ Использовать сочетание выполнения упражнения с громким проговариванием – речитативом.

Ÿ Оценивать деятельность школьников, они должны быть уверены, что их старания будут оценены.