Дифференциация и интеграция наук

Предпосылки научных знаний выросли из практических потребностей человечества, а протонаучные знания складывались, очевидно, в цивилизациях Древнего Востока. Родоначальником науки, как системы целенаправленного познания мира и получения о нем объективных знаний стала Древняя Греция. Целостный подход к изучению природы продолжался и в Средневековье. Можно характеризовать весь этот период как стадию недифференцированной науки.

В эпоху Возрождения в результате возврата к античности, развития описательного естествознания, развития университетского образования, изобретения книгопечатания, великих географических открытий был получен мощный импульс развития естествознания. Научная революция XVI – XVII вв., которая связана с именами Н.Коперника, Г. Галилея, И. Кеплера, И. Ньютона и др., положила начало естественно-научной исследовательской познавательной деятельности в современном ее понимании. Ее итогом стало лавинообразное появление новых знаний, их усложнение, интенсивный процесс дифференциации наук. Натурфилософия разделилась собственно на философию, ставшую основой гуманитарных дисциплин, и «натуральную» часть, развивавшую конкретные естественные науки.

Естественные науки, изучающие окружающий нас мир, его элементы, явления, разделялись на узкоспециализированные: физику, химию, биологию, геологию. Каждая из них, в свою очередь, дробилась на соответствующие изучаемому объекту дисциплины (физика на статику, динамику, кинематику и т.д.).

Такое разнообразие наук возникло в результате детализации свойств изучаемых объектов, выделения отдельных направлений научно-исследовательской деятельности в самостоятельные научные отрасли. Это позволяет усилить систематическое изучение каждого результата научного исследования, будь то новый объект, или новый метод, или средство познания. Знания, получаемые при этом, имеют общенаучное значение.

Дифференциация наук является закономерным следствием быстрого увеличения и усложнения знаний. Последнее имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Первое ведет к возможности более углубленного изучения предмета исследования, а второе – к сужению кругозора, «замыкания» лишь в своей области деятельности.

В конце XIX века вместе с продолжением процесса дифференциации, возникает и противоположный процесс (интеграция): развитие наук, находящихся на стыке разных дисциплин. К ним относятся биохимия, биофизика и др. Существование взаимно противоположных процессов продолжается и в настоящее время с образованием интегрирующих отраслей науки [12, с. 3-12]. Особенно это заметно при решении глобальных проблем и крупных задач, когда необходим комплексный подход и объединение ученых самых различных специальностей.