Задачи профессионального психофизиологического отбора

Основными задачами профессионального психофизиологического отбора являются:

1. прогнозирование пригодности к трудовой деятельности для повышения ее надежности и эффективности, особенно в экстремальных условиях;

2. прогнозирование пригодности к обучению для повышения качества и скорости подготовки;

3. снижение текучести кадров и производственного травматизма.

4. повышение производительности труда и профессионального здоровья.

Рациональное проведение психофизиологического отбора основывается на изучение основ правильного выбора профессий и успешной деятельности на конкретном рабочем месте. Это относится к категориям специалистов, деятельность которых сопряжена с высоким нервно-эмоциональным напряжением, повышенными требованиями к анализаторным системам, памяти, вниманию, нервно-психической устойчивости, экстремальной обстановке.

Психофизиологический профессиональный отбор целесообразен:

1. наличие объективной социально-экономической необходимости;

2. наличие определенного круга профессий, в которых профессиональная пригодность

работника имеет значение для достижения им высокой эффективности труда;

3. наличие разработанной и апробированной системы отбора работников (диагностические методики, составленные в организации для реализации процедур профессионального отбора);

4. наличие специалистов, подготовленных для проведения профессионального отбора и имеющих практический опыт в организации и реализации процедур профессионального отбора.

Очень трудно установить факт «соответствия – несоответствия» человека по отношению к профессиональным требованиям по фактору познавательной деятельности, по факторам его личностных особенностей.

Наиболее важным признаком соответствия человека его профессиональной деятельности выступает степень удовлетворенности работника своей профессиональной деятельностью, получаемая им радость в процессе труда, преобладание позитивных внутренних состояний. С профессиональным отбором тесно связано понятие профессионального подбора. Профессиональный подбор – подбор профессий, профессиональных сфер и специальностей к конкретному человек, его индивидуально-психологическим особенностям с тем, чтобы он смог полноценно реализовать себя и свой потенциал в трудовой деятельности и получить удовлетворение от профессиональной деятельности.

4. Профессиональная пригодность

Профессиональная пригодность – это совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им заданной в профессии общественно приемлемой эффективности труда.

Профессиональная пригодность обеспечивает реализацию умений и навыков в ходе профессионального обучения.

Профессиональная пригодность формируется в условиях выполнения специалистом реальной трудовой деятельности практически на протяжении всего трудового периода его жизни. Со стажем развивается профессиональное мышление работника, складывается профессиональный тип личности с определенными ценностными ориентациями, характером, особенностями профессионального поведения, общения и образа жизни.

Время, необходимое для формирования профессиональной пригодности человека зависит от форм и методов профессионального обучения, условий выполняемой профессиональной деятельности и индивидуальных способностей человека.

Психолог Е.А. Климов различает 4 степени выраженности профессиональной пригодности:

- непригодность к профессии – временная или практически непреодолимая, когда имеются отклонения в состоянии здоровья, несовместимые с точки зрения медицины с работой в данной области;

- годность к профессии – в этом случае говорят: нет противопоказаний, но нет и показаний;

- соответствие данной области деятельности – противопоказаний к данной профессии нет, присутствуют некоторые личностные качества и интересы, способности;

- призвание – явные признаки соответствия человека всем основным требованиям профессии.

Многие специалисты утверждают (К.М. Гуревич, Мерлин, Е.А. Климов) доказали, от чего зависит результат деятельности от сформированности индивидуального стиля деятельности. Если человеку удалось сформировать индивидуальный стиль деятельности, то на результатах его деятельности свойства нервной системы отражаться не будут.

Профессии можно разделить на:

Таблица 9

Условное деление профессий

При изучении системы «человек-профессия» следует принимать во внимание целый комплекс характеристик человека, от которых в большей или меньшей степени зависит конечный успех в профессиональном становлении и которые в совокупности определяют уровень профессиональной пригодности человека. Основными характеристиками являются:

- профессиональная мотивация, как побудительная и направляющая активность личности на удовлетворение не только биологических потребностей, но и потребности в труде, общении, самоутверждении, самореализации;

- общая и профессиональная подготовленность в форме предварительных и квалификационных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения типовых и нештатных трудовых задач;

- уровень функциональной готовности и резервов организма к трудовой деятельности, развитие профессионально важных физиологических функций анализаторов и физических качеств (сила, скорость, выносливость, ловкость);

- состояние индивидуально-психологических функций человека и профессионально важных качеств для конкретной деятельности, характеризующих познавательные процессы и психомоторику, темперамент, характер, эмоционально-волевые особенности личности.

Таким образом, профессиональная пригодность включает профессиональные способности, мотивацию, удовлетворенность трудом. Профпригодность – это гибкое, динамичное образование, которое складывается в ходе профессиональной деятельности. Профпригодность – как соответствие некоторых свойств организма определенным требованиям профессии, так и результат процесса, в ходе которого психологические качества человека, сталкиваясь с препятствиями, выдвигаемыми профессией, претерпевают изменения. Профпригодность – профприспособляемость.

5. Профессиональная пригодность и рабочая нагрузка

Профессиональная пригодность человека – степень соответствия требованиям конкретной деятельности, связанная со способностью и возможностью выполнять предписанные трудовые задачи в конкретных условиях и с заданными показателями эффективности, надежности и безопасности труда. Выполнение трудовых задач связано с воздействие на субъекта рабочей нагрузки, успешность преодоления которой зависит от уровня его профессиональной пригодности.

Рабочая нагрузка – воздействие на субъекта совокупности факторов трудовой деятельности, отражающих содержание (сложность) и условия выполнения конкретных задач, соотнесенное с возможностями (способностями) субъекта деятельности реализовать предъявленные ему требования.

Рабочая нагрузка прежде всего отражает процесс взаимодействия человека с рабочей задачей. Величина работы, которую он должен выполнить, определяется в некоторой степени тем, сколько он хочет сделать и какими ресурсами для этого располагает. Объективно поставленная задача может вызвать низкий или высокий уровень нагрузки в зависимости от того, какой у субъекта уровень профессиональных способностей и подготовки, характер функционального состояния и мотивации на выполнение задачи.

Изучение и оценка умственной рабочей нагрузки, характерной для подавляющего числа профессий, как ведущего фактора профессиональной пригодности, имеют важное значение, так как:

- вероятность снижения профессиональной надежности и возникновения напряженных ситуаций возрастают тогда, когда человеку приходится работать на грани своих возможностей;

- снижение работоспособности может возникать тогда, когда человек трудиться длительный период в условиях высокой рабочей нагрузки;

- содержание и структура задачи и условия работы можно изменить, улучшить, когда определены факторы, создающие высокую рабочую нагрузку;

- можно лучше планировать новые задачи или перераспределение задач, когда известна ожидаемая рабочая нагрузка;

- рабочая нагрузка осуществляет регламентацию деятельности.

В системе «человек-техника» необходимо прежде всего учитывать когнитивные аспекты работы человека:

1) необходимо повышенные требования к оперативной памяти;

2) предъявляются повышенные требования к вниманию;

3) принятие решений и планирование.

Умственная нагрузка в профессиях управленческого или операторского профиля, определеяется объемом и содержанием выполнения трудовых задач, а также уровнем когнитивных, личностных и профессиональных возможностей человека.

Выделяют три функциональных признака при определении умственной рабочей нагрузки:

- исходная нагрузка;

- рабочие усилия человека;

- процесс исполнения или результат деятельности.

По мнению Дж. Хокки, в связи с разнообразием видов рабочей нагрузки при выполнении различных задач должно существовать несколько приемов измерения нагрузки. Измерение должно учитывать:

- оценку фактора временных требований;

- концетрации внимания;

- требования усилий;

- эмоциональные переживания.

Величина умственной нагрузки определяется характером деятельности и зависит от степени сложности (объективной и субъективной) трудовых задач, длительности работы, уровня требований по скорости и точности выполнения операций и многих других показателей. Сложность оценки реальной рабочей нагрузки определяется сложностью сравнения ее в различных видах деятельности.

Способности в обработке информации имеют свои ограничения в зависимости от типов информационных процессов (информационный поиск, распознавание, подготовка и принятие решения, двигательная реализация) и от условий деятельности. Ограничения обуславливаются структурными особенностями – возможностями органов чувств и двигательного аппарата, профессиональными знаниями, опытом и т.п.; функциональными особенностями – например, возможностями решать задачи, как правило, последовательно, а не параллельно, что, в свою очередь, обусловлено механизмами активации ресурсов; особенностями внимания – обработка информации под когнитивными контролем требует постоянного внимания и сопровождается увеличением усилия.

Умственную нагрузку можно отнести либо к объективной рабочей нагрузке, налагаемой задачей (сложностью, объемом операций, ограничением во времени), либо к субъективным оценкам человека относительно требований задачи. Большинство теорий рабочую нагрузку связывают только со способностью человека к обработке информации, но некоторые другие рассматривают лишь эмоциональные и физические аспекты. В теориях умственной нагрузки ресурсы психики, способность обрабатывать информацию, необходимую и имеющуюся для выполнения задачи, требования по нагрузке относятся к содержанию исходных данных и процессу обработки информации для выполнения задачи, а также не только к процессу решения задачи, но и к средствам, рабочим условиям и организации деятельности.

Теории умственной нагрузки – основаны на моделях, которые описывают взаимодействия между когнитивными и энергетическими процессами. Когнитивные процессы преобразовывают сенсорную информацию в моторные действия, используя формальные и логический действия. Энергетические процессы регулируют функциональное состояние организма и обеспечивают активацию когнитивной системы, косвенно оказывая влияние на преобразование, обработку информации. «Энергетика» в данном случае используется как термин для обозначения всех процессов (активация, возбуждение, утомление, истощение) при описании состояния организма.

Когда выполняется определенная задача, автоматически включаются различные виды активации, которые обеспечивают оптимальные и адекватные требованиям задачи состояния. Активация наступает в период ожидания будущей задачи. Единственным средством оказания воздействия на энергетическое состояние в связи с выполнением задачи является мобилизация дополнительной энергии через умственное усилие, которое зависит от мотивации достижения определенной цели. Умственное усилие играет важную роль тогда, когда приходится работать в субоптимальных условиях, например, выполнять задачу, требующую повышенного проявления внимания. Это происходит при выполнении сложных задач, когда ресурсы приходится перераспределять между разными компонентами задачи и когда для ее выполнения необходимо использовать процессы с ограниченными возможностями по обработке информации (например, оперативную память). Умственные усилия требуются для выполнения задач, в которых цели или взаимосвязи вводимой или выводимой информации постоянно и непрерывно меняются.

Модель регуляции энергии в связи с решением информационных задач отличается от большинства теорий по обработке информации тем, что она объясняет снижение эффективности деятельности в виде отклонения от оптимального энергетического состояния, чем в виде дефицита ресурса. По мнению А. Джайлларда, основное содержание данной модели можно свести к следующим положениям:

- концепция активации является многомерной – состояние определяется несколькими энергетическими характеристиками;

- каждая задача имеет свой собственный оптимальный уровень, на котором ее можно выполнять наиболее эффективно;

- отклонения от оптимального состояния можно компенсировать путем мобилизации дополнительной энергии через умственные усилия;

- область, в которой выполнение задачи бывает оптимальным, для одних задача меньше, для других больше; чем выше требования со стороны задачи, тем более чувствительной бывает задача к изменениям в энергетическом состоянии.

Таким образом, концепция умственной нагрузки, основанная на положениях когнитивно – энергетических теорий направлена на изучение и оценку возможностей пределов и ограничений человека как системы обработки информации. Эта концепция отражает особенности взаимосвязи между информационно-преобразовательными и энергетическими процессами, различия между требованиями деятельности и способностью человека удовлетворять эти требования. Эта концепция определяет существование различий во взаимоотношениях информационных и энергетических процессов, требований деятельности и способностей человека не только в связи с особенностями разных видов деятельности, но и между субъектами, имеющими индивидуальные особенности информационно-энергетической регуляции процесса формирования и проявления профессиональной пригодности по критерию активации рабочих усилий на воздействующую умственную нагрузку.