ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ МИКРОИССЛЕДОВАНИЙ И АТТЕСТАЦИОННЫХ РАБОТ

1.
Проблема творческого потенциала учителя в теории педагогики и прак­тике современной школы (с учетом специальности факультета).

2.
Педагогика гуманизма в деятельности и трудах А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинского (в сравнительном плане).

3.
Распространение педагогических идей Я.А.Коменского в России.

4.
Индивидуальный подход к учащимся в учебно-воспитательной работе.

5.
Активизация творческого мышления детей в процессе обучения.

6.
Педагогические основы компьютеризации обучения.

7.
Взаимосвязь экологического, нравственного и эстетического воспита­ния школьников.

8.
Самостоятельная работа в процессе обучения как фактор развития по­знавательных способностей учащихся.

9.
Дидактическая игра как один из способов активизации детей на уро­ках (по профилю факультета).

10.
Дисциплинированность как нравственное качество личности воспитан­ника (анализ идей А.С. Макаренко о дисциплине).

11.
Непрерывное образование как социально обусловленная необходи­мость развития личности.

12.
Теория и практика «свободного воспитания» в истории педагогики и современном социуме.

13.
Трудовое воспитание учащихся в учреждениях дополнительного обра­зования.

14.
Научно-педагогические основы формирования у социального педаго­га диагностических умений в личностном развитии учащихся.

15.
Нравственно-эстетический подход к исследованию рисунков детей.

16.
Проблема педагогико-психологического обеспечения социальной за­щиты несовершеннолетних.

17.
Технологическое образование школьников в странах Европы и США.

18.
Особенности семейного уклада и психолого-педагогической культуры родителей учащихся российской школы.

19.
Педагогические основы формирования у школьников готовности к про­фессиональному выбору.

20.
Взаимосвязь общепедагогической и методической подготовки будуще­го учителя (по профилю факультета).

21.
Развитие интереса к педагогической профессии у учащихся старшего школьного возраста.

22.
Педагогическое руководство самообразованием и самовоспитанием учащихся производственно-педагогического колледжа.

23.
Психолого-педагогические факторы успешного предпринимательства.

24.
Возможности развития инновационного потенциала учителя в роли менеджера современной школы.

25.
Учебно-практическая система менеджмента социальной работы.

26.
Взаимосвязь экономической и педагогической культуры личности пред­принимателя.

27.
Личностно ориентированный подход к ученику по развитию его инди­видуальности на уроках технологий.

28.
Психолого-педагогические основы подготовки учащихся к творческому труду.

29.
Организационно-педагогические условия развития творческих дости­жений учителей (по профилю факультета).

30.
Педагогический и психологический подходы к формированию лично­сти.

31.
Эстетическое воспитание школьников средствами искусства.

32.
Междисциплинарный характер экологического воспитания и образо­вания,

33.
Развитие гуманистических идей в отечественной и зарубежной педа­гогике.

34.
Ребенок как объект изучения социальной педагогики.

35.
Суть социального воспитания и его характеристика.

36.
Беспризорность как социально-педагогическая проблема.

37.
Педагогические основы работы педагога с семьей.

38.
Особенности работы педагога с одаренными детьми.

39.
Особенности работы педагога с детьми, имеющими акцентуации харак­тера.

40.
Типы акцентуаций характера у подростков и пути их коррекции.

41.
Работа социального педагога с семьей по месту жительства.

42.
Социально-педагогическая диагностика в школе: понятие, задачи, про­блемы проведения.

43.
Школьная дезадаптация и возможности ее преодоления.

44.
Взаимодействие педагога и семьи в преодолении причин дезадаптации ребенка в школе.

45.
Работа социального педагога с многодетными семьями.

46.
Детский алкоголизм как болезнь современного общества. Пути преодо­ления алкогольной зависимости у детей.

47.
Психолого-педагогические основы работы педагога с детьми, употреб­ляющими наркотические средства.

48.
Психолого-педагогические основы работы с девиантными детьми.

49.
Деятельность социального педагога в учреждениях дополнительного образования.

50.
Психолого-педагогические пути преодоления агрессивности у детей и подростков.

51.
Профилактика и коррекция агрессивного поведения у младших школь­ников.

52.
Коррекция агрессивного поведения подростков.

53.
Сказкотерапия как средство преодоления страхов у детей.

54.
Особенности работы социального педагога с семьей, имеющей ребен­ка-инвалида.

55.
Роль СМИ в социализации подрастающего поколения.

56.
Телевидение как фактор социального воспитания детей и подростков.

57.
Компьютерные игры, их роль в социализации школьников.

58.
Проблемы детской проституции и реабилитация детей, подвергшихся сексуальному насилию.

59.
Социально-педагогические основы обучения и воспитания детей в клас­сах корректирующего обучения.

60.
Социальная защита семьи и детства в истории отечественной педаго­гики.

61.
Организация социальной защиты детства в современной России. Забота о детях-сиротах у древних славян.

62.
Социальная защита семьи и детства в истории зарубежной педагоги­ки.

63.
Социальная защита детства во Франции (или другой стране по выбору студента).

64.
Проблемы адаптации одаренных детей.

65.
Неуспевающие дети как психолого-педагогическая проблема.

66.
Возможности применения поощрений и наказаний в работе с девиантными детьми.

67.
Трудновоспитуемые девочки и особенности их воспитания.

68.
Влияние среды на социализацию ребенка.

69.
Возможности применения методов и средств народной педагогики в

70.
работе социального педагога.

71.
Социальное сиротство как социально-педагогическая проблема.

72.
Социальная работа с пожилыми людьми.

73.
Работа социального педагога с неполными семьями.

74.
Проблемы современной многодетной семьи и их преодоление.

75.
Миграция как социальная проблема.

76.
Бродяжничество как социальная проблема современного общества.

77.
Работа социального педагога по профессиональной ориентации подро­стков.

78.
Профилактика вредных привычек у детей.

79.
Педагогика ненасилия в теории и практике деятельности социального педагога.

80.
Работа социального педагога в детском оздоровительном лагере.

81.
Детские общественные объединения

82.
Неформальные объединения молодежи и их роль в социализации под­ростков.

83.
Влияние религиозного воспитания на социализацию человека.

84.
Особенности работы социального педагога в учреждениях для детей-сирот.

85.
Особенности работы социального педагога с детьми с ограниченными возможностями.

86.
Условия формирования личности ребенка в детстве и предупреждение преступлений.

87.
Роль национального языка в процессе социализации личности.

88.
Профилактика вредных привычек у детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8