Классификационные параметры интерактивных технологий
Уровень и характер применения: любая педагогическая технология обладает той или иной степенью интерактивности, но некоторые из них содержат интерактивный режим как обязательный компонент. К таким технологиям можно отнести: микротехнологии, если взять взаимодействие с конкретным ребенком; модульно-локальные в качестве дидактических и организационно-деятельностных игр, коллективных творческих дел и т.д.; макротехнологии, какими являются дистанционное обучение, компьютерные технологии, обучение иностранному языку в разговоре; и, наконец, интерактивный характер имеют такие метатехнологии, как технологии социального воспитания, общественно-государственного управления, сетевые, телекоммуникационные технологии.
Философская основа: гуманистическая, природосообразная.
Методологический подход: коммуникативный.
Ведущие факторы развития: социогенные.
Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная.
Ориентация на личностные сферы и структуры: информационная.
Характер содержания: адаптивно-вариативный.
Вид социально-педагогической деятельности: сопровождения.
Тип управления учебно-воспитательным процессом: взаимообучение.
Преобладающие методы: диалогические.
Организационные формы: любые.
Преобладающие средства: вербальные + программированные + аудиовизуальные + электронные.
Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: интерактивный, демократический, сотрудничества.
Направление модернизации: активизации.
Категория объектов: все категории.
Целевые ориентации
¶ Активизация индивидуальных умственных процессов обучающихся.
¶ Возбуждение внутреннего диалога у учащегося.
¶ Обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена.
¶ Индивидуализация педагогического взаимодействия.
¶ Вывод учащегося на позицию субъекта обучения.
¶ Достижение двухсторонней связи (обмена информацией) учащего и учащегося.
Самой общей задачей учителя-ведущего в интерактивной технологии является фасилитация (поддержка, облегчение) – направление и помощь процессу обмена информацией:
– выявление многообразия точек зрения;
– обращение к личному опыту участников;
– поддержка активности участников;
– соединение теории и практики;
– взаимообогащение опыта участников;
– облегчение восприятия, усвоения;
– облегчение взаимопонимания участников;
– поощрение творчества участников.
Дата добавления: 2016-05-11; просмотров: 1024;