НА САМООЦЕНКУ ПОДРОСТКА

То мнение, какое мы складываем о самих себе, наша оценка самих себя играет не то что последнюю, а часто первую роль в становлении личности человека. Взрослые еще могут как-то защититься от критики со стороны других людей, не снизив самооценки. А подросток? Он раним и чувствите­лен. И решающее влияние на его самооценку оказывают самые близкие люди — его родители.

Исследования показывают: у подростков с высокой самооценкой роди­
тели строги, но последовательны. Они требуют соответствия высоким стан­
дартам, но в то же время проявляют достаточную гибкость и при определен­
ных обстоятельствах допускают исключения из правил. В таких семьях теп­
лота отношений сочетается со строгой дисциплиной. Здесь проявляют
взаимопонимание и узы привязанности. Родители подростков с низкой са­
мооценкой часто бывают непоследо­
вательны в своих ожиданиях и методах
*^аК7Ы воспитания. Иногда родители слиш-

.ком многое запрещают или чрезмерно

критично относятся к детям — вплоть •до полного неприятия. Например,

подростки, на которых оказывают сильное давление, чтобы они достиг­ли успехов в учебе, как правило, имеют низкую самооценку и ощущают себя неспособными достичь целей, поставленных для них родителями.

Установлено, что у подростка появляется высокая самооценка только в том случае, если родители заботятся и проявляют к нему интерес.

На самооценку также влияет тип родительской власти.Существует два типа руководства: индуктивное и принудительное. При индуктивном руко­водстве родители пытаются объяснить подростку последствия его поступ­ков. Родители, использующие этот принцип, стремятся избегать прямого столкновения волевых начал и хотят сформировать у подростка доброволь­ное желательное поведение. При индуктивном руководстве подросток ощу­щает признание его (ее) способности оценивать последствия своих поступ­ков и принимать решения на основе этой оценки. У подростка появляется все больше уверенности в правильности сделанного выбора и в своей спо­собности выбирать.

Принудительное руководство имеет место тогда, когда родители пыта­ются управлять ребенком, используя физическую силу или свой социальный статус, чтобы добиться от него желательного поведения. При этом исполь­зуются наказания, которые отрицательно влияют на самооценку¹⁷.

Подросток оценивает родительскую любовь и за­боту, судя по тому интересу, который родители про­являют к его жизни, по тому количеству времени, которое они готовы ему уделить, по их готовности и желанию быть рядом с ним и при необходимости ока­зать помощь. Родительская поддержка порождает доверительные отношения между детьми и родителя­ми и влечет за собой высокую самооценку подрост­ков, способствует успехам в учебе и нравственному развитию. Недостаточная родительская поддержка может возыметь прямо противоположный эффект: низкая самооценка, плохая учеба в школе, импуль­сивные поступки, слабая социальная адаптация, не­устойчивое и антиобщественное поведение.

Некоторые подростки, особенно младшего и сред­него возрастов, часто жалуются: еще ни разу ни отец, ни мать не пришли посмотреть, как я играю в футбол. То они слишком заняты, то слишком устали.

В одном исследовании, имевшем целью опреде­лить влияние учителей, матерей, отцов и друзей на самооценку подростков, было обследовано 399 под­ростков, разделенных на три возрастные группы (средний возраст в которых составлял 13, 15 и 17 лет). Оказалось, что во всех трех группах у девочек само­оценка выше, чем у мальчиков одного с ними возра­ста. Это можно объяснить более ранним физическим и социальным созреванием девочек по сравнению с мальчиками¹⁸. В другом исследовании обнаружилось, что самооценка у младших подростков оказалась выше, чем у старших. В течение позднего подростко­вого периода самое большое влияние на самооценку девушек оказывали друзья, а на самооценку юношей — отцы.