Исследование лексики у детей со стертой дизартрией

Речевой материал подобран с учетом программ! детского сада.

Программа исследования:

/. Исследование пассивного словаря:

— существительные

- глаголы

— прилагательные

//. Исследование активного словаря:

— существительные

— глаголы

- прилагательные

///. Исследование семантической структуры слова и лексической системности: \. Классификация.

2. Группировка:

— существительных

— глаголов

— прилагательных

3. Подбор синонимов.

4. Подбор антонимов.

5. Объяснение значения слов:

— существительных

— прилагательных

— глаголов

6. Добавление одного общего слова к двум словам.

7. Дополнение к глаголу.

8. Дополнение последнего слова в предложении.
IV. Исследование словообразования:

1. Образование уменьшительно-ласкательных су­
ществительных.

2. Образование прилагательных:

—относительных прилагательных

—качественных прилагательных

- притяжательных прилагательных

— уменьшительно-ласкательных прилагательных

3. Образование названий детенышей животных.

4. Дифференциация глаголов совершенного и несо­
вершенного вида.

5. Словообразование профессий женского рода.

6. Словообразование по дефиниционному типу.

7. Дифференциация глаголов, образованных пре­
фиксальным способом.

Обследование словаря детей со стертой дизартрией

I. Исследование пассивного словаря:

Цель: определить объем пассивного словаря. Материал для исследования: предметные, сюжетные картинки, реальные предметы.

Существительные

1. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?»
(проверяется высокочастотная лексика)

мяч дерево

ручка пирамида

кружка блюдце

Примечание: предлагают предметные картинки.

2. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?»
(проверяется среднечастотная лексика)
колено форточка

ресницы локоть

подоконник плечо

Примечание: предлагают картинки.

3. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?»
(проверяется малочастотная лексика)
клумба памятник

клубок табуретка

торшер половник

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

4. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?»
(проверяется знание времен года и суток, явлений

природы)

осень утро облако

зима вечер молния

лето день луна

весна ночь туча

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

5. Инструкция: «Покажим, где нарисовано ...?»
(проверяется знание частей предмета)
воротник карман ствол листья
петля рукав ветки плоды
манжета пояс корни почки
Примечание: предлагают картинку с изображением

рубашки, дерева.

6. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?»
(проверяется знание названия жилищ)
дупло будка

нора берлога

гнездо скворечник

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

7. Инструкция: «Покажи на себе ...?»
(проверяется знание названий частей тела)
лоб колено

брови грудь

щеки спину

подбородок плечо

ногти локоть

Критерии оценки:

4 балла — все задания выполнены правильно. 3 балла — задания выполнены в пределах 75%. 2 балла — задания выполнены в пределах 50%. 1 балл — задания выполнены в пределах 25%. О баллов — задания не выполнены.

Глаголы

1. Инструкция: «Покажи, кто ...?»
скачет стирает вяжет
прыгает причесывается рубит
ползет моется моет
летает подметает режет
Примечание: предлагают сюжетные картинки с изо­
бражением действий.

2. Инструкция: «Покажи, кто ...?»
воркует кудахчет каркает
чирикает гогочет пищит
кукарекает крякает рычит
воет квакает мычит
Примечание: предлагают предметные картинки: го­
лубь, воробей, петух, волк, курица, гусь, утка, лягушка,
ворона, мышка, медведь, корова.

3. Инструкция: «Покажи, кто ...?»

варит (повар) пашет (тракторист)

учит (учитель) летает (летчик)

работает (рабочий) лечит (врач)

шьет (портниха) продает (продавец)

Примечание: предлагают сюжетные картинки с изо­бражением профессий.

4. Инструкция: «Покажи, чем ...?»

пилят вытираются подметают

шьют рубят причесывают

гладят рисуют прибивают

режут красят копают

Примечание: предлагают предметные картинки с изображением соответствующих предметов, например: пила, иголка с ниткой, утюг, полотенце, нож, топор, ка­рандаш, кисть, веник, расческа, молоток, лопата.

Критерии оценки:

4 балла — все задания выполнены правильно. 3 балла — задания выполнены в пределах 75%. 2 балла — задания выполнены в пределах 50%. 1 балл — задания выполнены в пределах 25%. О баллов — задания не выполнены.

Прилагательные

1. Инструкция: «Покажи, где ...?»

(проверяется понимание названий формы, цвета, ве­личины и веса)

красный большой

синий средний

зеленый маленький

желтый легкий

черный тяжелый

Примечание: предлагают картинки и реальные пред­меты из окружающей обстановки.

2. Инструкция: «Покажи, что бывает ...?»
(проверяют понимание названий вкусовых, темпера­
турных, тактильных ощущений)

кислым горячим пушистым

сладким холодным теплым

горьким колючим мокрым

соленым гладким сухим

Примечание: предлагают соответствующие картинки и реальные предметы например: лимон, мед, перец, огу­рец в банке, чайник, лед, снег, ежик, котенок, зонт, се­но и др.

3. Инструкция: «Покажи, где ...?»

(проверяют понимание названий, обозначающих высоту, толщину, длину, ширину)

высокий — низкий

толстый — тонкий

длинный — короткий

широкий — узкий

Примечание: предлагают парные картинки с пред­метами, отличающимися этими свойствами.

Критерии оценки:

4 балла — все задания выполнены правильно. 3 балла •— задания выполнены в пределах 75%. 2 балла — задания выполнены в пределах 50%. 1 балл — задания выполнены в пределах 25%. О баллов — задания не выполнены.

II. Исследование активного словаря:

Существительные

I. Инструкция'. «Скажи, кто это?» (темы: домашние животные и птицы, дикие живот­ные и птицы)

ласточка лошадь лев воробей собака тигр снегирь корова волк галка коза кабан

кошка лось

свинья зебра

1. Инструкция: «Назови, кто это?»

(темы: рыбы, насекомые, морские животные)

щука паук муха

сом оса муравей

рак жук кузнечик

лещ комар стрекоза

акула кит дельфин

3. Инструкция: «Назови, что это?»

(темы: фрукты, ягоды, овощи, деревья, цветы)
яблоко клубника картофель сосна мак
груша малина морковь ель ромашка
лимон арбуз капуста

виноград смородина помидор
слива клюква огурец
апельсин лук

тыква

4. Инструкция: «Назови, что это?»

(темы: обувь, головные уборы, мебель, посуда)

ботинки

туфли

тапочки

валенки

сапоги

5. Инструкция'. «Назови, что это?»

(темы: времена года, время суток, явления природы, транспорт)

дождь снег автобус

гроза луна поезд

туча молния корабль

облако месяц самолет

Критерии оценки:

4 балла — все задания выполнены правильно. 3 балла — задания выполнены в пределах 75%. 2 балла — задания выполнены в пределах 50%. 1 балл — задания выполнены в пределах 25%. О баллов — задания не выполнены.

Глаголы

1. Инструкция: «Скажи, кто что делает?»
лошадь — (скачет) строитель — (строит)
гусеница — (ползает) врач — (лечит)
птица — (летает) продавец — (продает)

рыба — (плавает) солдат — (служит)

собака — (бегает) спортсмен — (соревнуется)
повар — (варит) учитель (учит)

рыбак — (ловит рыбу)

2. Инструкция: «Скажи, голубь — (воркует) лягушка — (квакает) медведь — (рычит) ворона — (каркает) мышка — (пишит) собака — (лает)

кто как подает голос?» курица — (кудахчет) воробей — (чирикает) кукушка — (кукует) волк — (воет) петух — (кукарекает) соловей — (поет)

3. Инструкция: «Скажи, что делают ...?» пилой — иглой — ручкой — краской —

Критерии оценки:

4 балла — все задания выполнены правильно. 3 балла — задания выполнены в пределах 75%. 2 балла — задания выполнены в пределах 50%. 1 балл — задания выполнены в пределах 25%. О баллов — задания не выполнены.

Прилагательные

1. Инструкция: «Скажи, этот предмет какой?» (темы: прилагательные, обозначающие вес, цвет, форму, величину предметов)

геометрическая фигура — (треугольный) геометрическая фигура — (квадратный) кирпич — (прямоугольный) мяч — (круглый) цветок — (красный) кружок — (синий) лист — (зеленый) лимон — (желтый)

фломастер — (черный)

2. Инструкция: «Скажи, ... (лимон) какой?»
(темы: прилагательные, обозначающие вкус, темпе­
ратуру, тактильные ощущения)

лимон — (кислый) чайник — (горячий)

варенье — (сладкое) лед — (гладкий)

перец — (горький) ежик — (колючий)

огурец — (соленый) снег — (холодный)

3. Инструкция: «Скажи, какой (какая)?»

(темы: прилагательные, обозначающие высоту, тол­щину, длину, ширину)

дом (высокий — низкий) дерево (толстое — тонкое) карандаш (короткий — длинный) шарф (широкий — узкий)

Критерии оценки:

4 балла — все задания выполнены правильно. 3 балла — задания выполнены в пределах 75%. 2 балла — задания выполнены в пределах 50%. 1 балл — задания выполнены в пределах 25%.

0 баллов — задания не выполнены.

III. Исследование семантической структуры слова и лексической системности:

Классификация

1. Классификация семантически далеких предметов.
Материал для исследования: группы предметных кар­
тинок с изображением:

1 гр.: мебель — насекомые; II гр.: посуда —.звери.
Инструкция: «Разложи картинки на две группы и на­
зови их».

стол диван

бабочка паук

шкаф жук

тигр волк

тарелка чашка

заяц кастрюля

2. Классификация семантически близких предметов.
Материал для исследования: группы предметных кар­
тинок с изображением:

I гр.: дикие животные — домашние животные;

II гр.: птицы — насекомые.

Инструкция: «Разложи картинки на две группы и на­зови их».

медведь

собака

корова

синица

стрекоза

снегирь

Группировка слов

Существительные

1. Серии семантически далеких слов, по три слова в каждой:

Материал для исследования:

# стол, бабочка, диван

# тигр, тарелка, ложка

# береза, яблоко, рябина

1. Инструкция: «Логопед будет называть по три сло­
ва, а ты скажи, какое слово лишнее».

# стол, бабочка, диван

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лишнее».

2. Серии семантически близких слов, по три слова в
каждой:

Материал для исследования:

# волк, собака, лиса

# лимон, свекла, яблоко

# сорока, бабочка, скворец

# тарелка, стол, стакан

I. Инструкция: «Логопед будет называть по три сло­
ва, а ты скажи, какое слово лишнее».

# волк, собака, лиса

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лиш­
нее».

Критерии оценки (для всех заданий): 4 балла — все задания выполнены правильно. 3 балла — задания выполнены в пределах от 51% до 75%. 2 балла — задания выполнены в пределах от 26% до 50%. 1 балл — задания выполнены в пределах от 11% до 25%. О баллов — задания выполнены в пределах 10% или не вы­полнены.

Глаголы

Материал для исследования: серии слов, по три слова в каждой:

# налил, насорил, вылил

# подбежал, вошел, подошел

# стоит, растет, сидит

# идет, цветет, бежит

# вошел, вылетел, выбежал

I. Инструкция: «Логопед будет показывать по три
^слова, а ты скажи, какое слово лишнее».

# налил, насорил, вылил

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лиш­
нее».

Прилагательные

Материал для исследования: серии слов, по три слова в каждой:

# большой, желтый, маленький

# хороший, деревянный, плохой

# высокий, низкий, маленький

# большой, маленький, низкий

# желтый, длинный, зеленый

# тяжелый, длинный, легкий

# круглый, большой, овальный

I. Инструкция: «Логопед будет называть по три сло­
ва, а ты скажи, какое слово лишнее».

# большой, желтый, маленький

II. Инструкция: «Объясни, почему это слово лиш­
нее».

3. Подбор синонимов к словам:

Материал для исследования: слова различных частей речи:

здание — глядеть —

парк - шагать -

улица — огромный —

боец — радостный —

доктор — торопится —

Инструкция: «Логопед скажет слова, а ты ответь, как это можно назвать другим словом. Например, зда­ние = дом, утроение; парк = ...?»

4. Подбор антонимов к словам:

Материал для исследования: слова и словосочетания: слова: день, горе, шум, поднимать, говорить, холод­ный, плохой, легкий, быстро, далеко и др.

словосочетания: холодный зимний день, холодный день, холодная вода в реке, холодная вода в кастрюле, холодная вода.

I. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты ответь
«наоборот». Например, день — ночь».

горе — говорить —

шум — холодный —

поднимать — плохой —
быстро — легкий —

далеко — утро —

II. Инструкция: «Замени в предложении слово «хо­
лодный» словом «наоборот»».

холодный зимний день — холодная вода в реке — холодная вода в кастрюле — холодная вода — холодный день —

5. Объяснение значения слов:

Существительные

Материал для исследования: существительные, яв­ляющиеся обобщающими словами; существительные, обозначающие конкретные предметы.

I. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни,
что это слово значит».

овощи дерево

мебель одежда

посуда обувь

фрукты животные

цветы насекомые

II. Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объяс­
ни, что это слово значит».

свекла стол

яблоко вилка

астра . шуба

паук сапоги

береза собака

Прилагательные

Материал для исследования: слова, обозначающие раз­ные признаки предметов: высоты («низкий»), ширины («узкий»), веса («тяжелый»), длины («короткий»), цвета («желтый»), величины («маленький»), вкуса («соле­ный»), температуры («холодный»), формы («круглый»).

Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит».

высокий тяжелый

маленький круглый

желтый легкий

короткий низкий

длинный широкий

соленый холодный

Глаголы

Материал для исследования: слова, обозначающие действия.

Инструкция: «Логопед скажет слово, а ты объясни, что это слово значит».

идти летать

ползти тащить

ехать торопиться

нести светить

везти лезть

6. Добавление одного общего слова к двум словам:
Материал для исследования: пары слов и общий воп­
рос.

Инструкция: «Логопед назовет два слова и вопрос, а ты ответь одним словом. Например, «дерево» — «цве­ты». Что делают? — «растут» (одно слово)».

фрукты — овощи (какие?)

кошка — собака (что делают?)

дождь — снег (что делают?)

сидит — стоит (кто?)

льется — журчит (что?)

шумит — дует (что?)

светит — греет (что?)

одевается — обувается (кто?)

7. Дополнение к глаголу:

Материал для исследования: глаголы: «стучит, летит, плывет, бежит, сидит, растет, светит, умывается, идет, лежит».

Инструкция: «Назови как можно больше слов к сло­ву. Например, «идет»: «идет человек, идет поезд, идет снег, идет дождь» и т.п.

сидит = светит = стучит =

растет = умывается = летит =

лежит = бежит = плывет =

8. Дополнение последнего слова в предложении:

Материал для исследования: незаконченные логопе­дом предложения.

Инструкция: «Логопед начнет говорить предложе­ние, а ты закончи это предложение».

Из крана льется ...

Солнце светит ...

Лимон желтый, а помидор ...

Фрукты моют, а белье ...

Яйцо овальное, а шар ...

Кофта шерстяная, а шуба ...

Молоко жидкое, а сметана ...

Лимон кислый, а мед ...

ГУ. Исследование словообразования