Составление рассказа по картине
«Лиса с лисятами»
(средняя группа)
Обучающие задачи:
- упражнять детей в умении составлять небольшой связный рассказ по сюжетной картинке;
- развивать словарный запас — называть отличительные признаки дикого животного, учить подбирать определение к словам «лиса», «лисенок», «зайки»;
- активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить рассказ по сюжетной картинке.
Развивающиезадачи:
- продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
- формировать умение соотносить знаковые символы с образами;
- учить детей обдумывать разные варианты решения проблемных ситуаций.
Воспитательные задачи:
- воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей — пожалеть, утешить, подарить;
- приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения.
Наглядныйматериал: мнемотаблицы «Лиса» и «Лисенок». Игрушка-заяц, морковка (в ней — угощение для детей). Аудиозапись (плач зайки). Шапочка-маска лисы, свеча, картина «Лиса с лисятами».
Предварительная работа:
- рассматривание сюжетной картины «Лиса с лисятами»;
- рассматривание и обсуждение символов по мнемотаблицам «Лиса» и «Лисенок»;
- чтение стихов, рассказов, сказок, загадок про диких животных;
- рассматривание альбомов, открыток, книг про животных;
- дидактические игры: «Кто что ест», «Кто в домике живет», «Большие и маленькие».
Ход занятия
Дети стоят полукругом.
Педагог. Сегодня мы поговорим с вами о диких животных. Где они живут? Каких диких животных вы знаете?
Дети. Дикие животные живут в лесу. Это волк, лиса, медведь, заяц, кабан, барсук.
Звучит аудиозапись — плач зайки, или педагог «плачет» за зайку.
Педагог. Но что я слышу: как будто кто-то плачет? Появляется игрушка-зайка. Дальше педагог будет говорить и за зайку Степашку.
Педагог. Здравствуй, Степашка, очень рады тебя видеть у нас в гостях. А почему ты плачешь?
Степашка. Здравствуйте, ребятки. У меня в лесу появился друг. Мы с ним играли на поляне, у норки. Мой друг такой маленький, рыженький, пушистенький, а хвост какой красивый! Потом прибежала его мама и сказала, что, если еще раз она меня увидит у норки, обязательно меня съест. Я испугался и убежал.
Педагог. Ребятки, как вы думаете, про какого животного рассказал Степашка?
Дети. Степашка рассказал про лису. Педагог. Правильно, это лиса. А кто хочет рассказать Степашке про лису? В этом нам поможет наша помощница- таблица.
Рассказывание по мнемотаблице «Лиса». Степашка. Значит, лиса хотела меня съесть. Спасибо, ребятки, сейчас я знаю, какая лиса ловкая, какая она... она...
Педагог. Давайте поможем Степашке придумать новые слова — «какая лиса?»
Дети. Лиса большая, веселая, рыжая, хитрая, подвижная, обманщица.
Педагог. Не плачь, Степашка! Хочешь, ребята расскажут про тебя?
Степашка. Хочу.
Педагог. Закроем глазки и попытаемся вспомнить нашу помощницу-таблицу «Зайка». Вспомнили? А сейчас кто хочет рассказать про зайчика без таблицы?
Рассказывание про зайчика без мнемотаблицы «Зайка».
Степашка. Спасибо, ребятки, я люблю травку, капусту и морковку.
Педагог. Мама-лиса — большая, а лисята — они какие?
Дети. Лисята маленькие, шустрые, резвые, подвижные, глупенькие.
Педагог. Чем отличается мама-лиса от лисенка?
Дети. Мама-лиса большая, а лисята маленькие. У лисы шерсть рыжая, а у лисенка — серая. Мама-лиса много знает, а лисята учатся у мамы. Мама-лиса ловит животных, а лисята — нет, не умеют.
Педагог. Давайте расскажем зайке про лисенка.
Рассказывание по мнемотаблице «Лисенок».
Степашка. Молодец, Таня, сейчас я все знаю про лису и лисят. Давайте вспомним, как лиса бежала за зайцем. Поиграем в игру «Лиса и зайцы». Ребятки покружились, покружились — и в зайчиков превратились! А ты будешь лисой.
Педагог надевает на одного из детей шапочку-маску лисы.
На одной стороне группы «зайцы» (все дети) прячутся в «домик» (за спинку стула), «лиса» (один из детей в шапочке- маске лисы) — на противоположной стороне. В начале игры «зайцы» сидят в «домиках».
Педагог.
Зайцы скачут — скок, скок, скок —
На зеленый на лужок, на лужок,
Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают — Не идет ли рыжая лиса?
«Зайцы» выпрыгивают из «домиков» и разбегаются по группе. Они то прыгают на двух ногах, то, согласно тексту, присаживаются, «щиплют травку» и оглядываются, не идет ли «лиса». Когда воспитатель произносит последние слова — «рыжая лиса», «лиса» выходит из «норы» и бежит за «зайцами», стараясь их поймать (коснуться). «Зайцы» убегают в свои «домики», где «лиса» их уже не может настигнуть. Игра проводится 2 раза.
Степашка. Молодцы, зайчики, быстро убежали от лисы! Покружились, покружились — и в ребяток превратились!
Дети садятся на стулья.
Степашка. Ребятки, расскажите про лису и про лисят еще раз. Я хочу запомнить ваш рассказ и рассказать своим зайчатам.
Педагог. А в этом нам поможет картина. (Вешает картину «Лиса с лисятами».) Кто изображен на картине?
Дети. На картине изображены лиса и лисята.
Педагог. Где находится лиса?
Дети. Лиса находится в лесу, у своей норы.
Педагог. Почему вы так думаете?
Дети. Мы так думаем, потому что на картине нарисованы лес, нора, ветки, земля, листья.
Педагог. Подумайте и скажите, как здесь оказался мышонок?
Дети. Мышонок пробегал мимо, мама-лиса принесла его познакомить, поучить лисят.
Педагог. Какой лисенок вам больше всего понравился? Расскажите про него. Теперь расскажите про других лисят. А кто расскажет про маму-лису?
Дети рассказывают.
Педагог. Какими словами можно начать рассказ по картине?
Дети. Жила-была лиса с лисятами... В лесу жила лиса с лисятами... Дело было летом... Однажды мама-лиса принесла мышку своим лисятам.
Педагог. Какими словами можно закончить рассказ?
Дети. Мне понравилась эта картина...
Педагог. А сейчас попробуем составить рассказ по картине.
Рассказывание по картине.
Степашка. Молодцы, ребятки, я много узнал о лисе и запомнил ваш рассказ.
Педагог идет за ширму и зажигает свечу.
Педагог. Посмотрите на огонек свечи, подумайте о чем-нибудь хорошем и приятном. Как весело горит огонек! Он вселяет в нас любовь друг к другу. Помогает обрести веру в себя и тех, кто рядом. Поможет всем нам стать красивыми душой.
Вот и закончилось наше занятие. Мы учились составлять рассказ по картине. Все внимательно слушали музыку. Хорошо рассказала про зайца Наташа. Хороший рассказ про лису у Насти, у Тани — рассказ про лисят. Много красивых слов придумали про зайца, лису, про лисят Максим, Саша...
Педагог гасит свечу баночкой.
Степашка. Я запомнил ваш рассказ, побегу домой и расскажу его своим зайчатам. А вас я угощаю морковкой, кушайте на здоровье. До свидания!
Лиса
Лиса — не домашнее животное, а дикое. Живет она в лесу. У нее четыре ноги. Тело покрыто густой рыжей шерстью. Хвост — большой и пушистый. Своих детенышей выкармливает молочком. Лиса — хищное животное, которая добывает себе еду: кур, петухов, мышей.
Рассказ «Лисенок»
Лисенок — не домашнее животное, а дикое. Он живет вместе с мамой в лесу, в норке. Мама-лиса большая, а лисенок — маленький. У него четыре ноги, тело покрыто ярко- рыжей шерстью. Мама-лиса кормит лисят своим молочком, а потом они начинают есть дичь, которую приносит папа-лис. Маленькие лисята очень веселые и забавные. Когда лисенок вырастет, он становится хищником.
Примерный рассказ по картине «Лиса с лисятами»
Жила-была лиса с лисятами. Мама-лиса большая, рыжая, пушистая. У нее длинный хвост. Своих детенышей кормит молочком. Она для них ловит зайчиков, петухов, кур и мышей, которых приносит в норку лисятам.
Один лисенок в норке спал. Он услышал шум и выглянул из норки. Смотрит на лисят, которые играют с мышкой. Второй лисенок протягивает лапку, хочет схватить мышку за хвост, а третий лисенок — зубами. Но ничего не получается, мышонок убегает от них.
Лисята играют друг с другом. Сильный лисенок кусает слабого, а слабый отталкивает его лапкой, кусается, защищается от него.
Мама-лиса спокойно лежит, вытянув лапы, и смотрит, как играют ее лисята. Вот какая дружная семья!
Составление рассказа «Весна идет» (старшая группа)
Обучающие задачи:
- закрепить и расширить словарь детей по теме «Весна»;
- совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование существительных с прилагательными);
- упражнять детей в умении рассказывать о временах года (весна) с использованием наглядных пособий, связно, в логической последовательности;
- формировать понятия причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы.
Развивающие задачи:
- развивать умение детей соотносить знаковые символы с образами;
- продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-образное мышление. Воспитательныезадачи:
- воспитывать доброе отношение к природе, проявлять заботу о ней, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей — пожалеть, помочь, утешить;
- воспитывать внимательное, бережное отношение к природе.
Наглядныйматериал: мнемотаблицы «Весна» (разные варианты), игрушка-пингвиненок, мяч. Предварительнаяработа:
- экскурсии и наблюдения в природе;
- чтение книг о Севере, Антарктиде и нахождение ее на карте и на глобусе;
- чтение потешек, стихов, рассказов, сказок о весне;
- рассматривание альбомов, иллюстраций по теме «Весна»;
- рисование по теме «Весна»;
- разучивание стихотворения с одним из детей;
- разучивание поговорок, пословиц, народных примет о весне, о птицах;
- дидактические игры: «Когда это бывает?», «Нарисуй портрет весны», «В гости к весне».
Ход занятия
Дети стоят полукругом.
Педагог. Ребятки, отгадайте загадку.
Ребенок.
Светает рано по утрам. Проталины и тут, и там. Ручей шумит как водопад, Скворцы к скворечнику летят, Звенят под крышами капели, Медведь с еловой встал постели. Всех солнышко тепло ласкает. Кто это время года знает?
Дети. Это время года — весна.
Педагог. Правильно, это весна. Мы сегодня с вами поговорим о весне. А весной хочется говорить только ласковые слова. Я скажу — солнце, а вы ласково — солнышко, ветка.., ручей... (Дети называют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.)
Педагог вносит в группу мягкую игрушку-пингвина. Дальше воспитатель говорит и за Пингвиненка.
Педагог. Ребятки, к нам в гости пришел необыкновенный гость. Вот он. Кто это?
Дети. Это пингвин.
Педагог. Этого маленького пингвиненка привезли с его родины на большом теплоходе. Ребятки, где живут пингвины?
Дети. Пингвины живут в Антарктиде.
Пингвиненок.. Здравствуйте, ребятки! Правильно, я живу в Антарктиде, где круглый год снега. Я слышал, как вы рассказывали про весну. Я никогда не видел вашей весны. Что это такое? Расскажите мне о ней. А то я ничего не понимаю.
Педагог. Конечно, ребятки тебе помогут. Садись на стульчик, и вы, ребятки, садитесь. Расскажите ему — какая бывает весна?
Дети. Весна бывает солнечная, теплая, цветущая, красивая, звонкая, дождливая.
Педагог. А сейчас придумаем предложения про весну, каждое предложение должно начинаться со слова «весной».
Дети. Весной солнце светит ярко. Весной появляются первый цветы. Весной с юга прилетают птицы. Весной люди надевают легкую одежду.
Пингвиненок.. Молодцы, ребятки, много придумали красивых предложений.
Педагог. А теперь давайте немного поиграем. Встаньте в круг. Я буду бросать вам мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним слова «весенний», «весенняя», «весеннее», например: день — весенний день, погода — весенняя погода, солнце — .., настроение — .., проталины — гроза — .., месяц — .., лучи — дерево — .., листва — .., цветы — ... (Дети называют словосочетания.)
Пингвиненок.. Молодцы, ребятки, много придумали красивых слов про весну.
Педагог. Ребятки, а почему в народе говорят: «Вода с гор потекла, весну принесла»? Потому что весной пригревает солнышко, и снег от его тепла тает, превращаясь в бурные ручейки.
А какие вы знаете пословицы, поговорки, народные приметы о весне, о птицах?
Дети рассказывают пословицы, загадывают загадки и пр.
Педагог. Молодцы, правильно! А сейчас я предлагаю вам составить рассказ о весне, чтобы Пингвиненок запомнил его и рассказал о ней своим друзьям в Антарктиде. В этом нам помогут наши помощницы-таблицы. Подойдите к столу и возьмите любую таблицу о весне.
Рассказывание по мнемотаблице «Весна».
Пингвиненок.. Спасибо, ребятки. Я запомнил ваши рассказы о весне и могу рассказать своим друзьям. Мне нужно торопиться на теплоход. Я побежал, до свидания!
Педагог. А сейчас сядьте спокойно, руки свободно положите на колени, закройте глазки... и слушайте... Положите ладонь на живот и почувствуйте, как он поднимается, когда вы делаете вдох, и опускается, когда вы выдыхаете; плечи не поднимайте. Вдох-выдох. (Дети выполняют движения 3 раза.) Весной природа пробуждается от зимнего снега, и мы с вами сейчас откроем глазки, опустим руки, встряхнем ими... (Дети открывают глаза и выполняют движения.) Весной появляются первые цветочки, они тянутся к солнышку. И мы с вами медленно поднимаем руки вверх, встаем и потянемся... (Дети потягиваются.) Опустите ручки, сядьте. Молодцы.
А теперь давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии. Говорили о приметах весны. Составляли предложения и рассказы о весне. Играли с мячом. Играли в игру «Назови ласково». Учились правильно дышать.
Что нового и интересного вы узнали?
Дети рассказывают.
Педагог. Как называется явление природы, когда с крыши тают сосульки и капают вниз?
Дети. Это явление природы называется капель.
Педагог. Чей рассказ вам понравился? И почему?
Дети рассказывают.
Педагог. Молодцы, ребятки, вы все хорошо занимались.
Дата добавления: 2016-04-22; просмотров: 3688;