Нейропсихологическое исследование
Решение задач, стоящих перед ПМПК при обследовании детей, сделало необходимым не только установление самого факта того или иного нарушения развития, но и определение его механизма. Важно выявить структуру, качественную специфику состояния, чтобы дать прогноз и рекомендации для проведения адекватной коррекционной работы с ребенком.
Решению этих задач помогает использование нейро-психологичес- ких методик, которые способны нащупать наименее внешне выраженные отклонения высших психических функций и выявить их связь с определенными мозговыми структурами. Нейропсихологическое обследование проводится только психологом, прошедшим специальную подготовку.
Как показывает практика работы психолого-медико-педагогичес- ких комиссий, у специалистов еще много трудностей при комплектовании специальных учреждений. Хотя арсенал имеющихся психоло- го-педагогических методик достаточно велик, многие из них нуждаются в уточнении. Необходимо продолжать работу по апробированию заданий, позволяющих полнее раскрыть особенности обследуемого ребенка. При этом важно, чтобы задания-методики были не просто констатирующими (как традиционные тесты), а обучающими, направленными на формирование новых умственных действий, выявляющими «зону ближайшего развития» детей. Требуется дальнейшая разработка и обоснование критериев, которые могли бы стать основой дифференциальной диагностики умственной отсталости и сходных состояний.
Следует всегда помнить о социальной природе человеческой психики, о том, что познавательные способности являются продуктом прижизненного формирования, а потому и изучаться должны в условиях их становления в разных видах деятельности.
Контрольные вопросы
1. Какие принципы лежат в основе работы ПМПк и ПМПК?
2. Какие специалисты входят в состав ПМПК?
3. Раскройте цели и задачи ПМПК.
4. Опишите структуру и направления деятельности ПМПК.
5. Какая обязательная документация оформляется на ребенка при направлении его в психолого-медико-педагогическую комиссию?
6. Что должно быть отражено в психолого-педагогическом заключении ПМПК?
7. Какие требования предъявляются к организации и процедуреобследования детей в ПМПК при комплектовании специальных (коррекционных) учреждений?
8. Дайте характеристику основным методам психолого-медико- педагогического обследования в ПМПК.
9. Какие показатели следует учитывать при психолого-медико- педагогическом обследовании детей?
Литература
1. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника труд
ного детства // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1983. -Т.5. - С. 257-321.
2. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998.
3. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного
развития детей. Гл. III. - М., 1995.
4. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. - М., 1998,
5. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для психолого-
педагогического обследования детей. - М., 2002.
6. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика. - М., 2000.
7. Логопедическое обследование ребенка / Сост. С.Е. Большакова. — М.,1995.
8. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального
развития детей. - М., 1989.
9. Марцинковская Т.Д. Ребенок с отклонением в развитии. Ранняя диа
гностика и коррекция. - М., 1992.
10. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г.М. Дульнева, А.Р. Лурия. - М., 1973.
11. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. - СПб., 1998.
12. Схема нейропсихологического обследования детей / Под ред. А.В. Семенович. - М., 1998.
13. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. - Н. Новгород, 1994.
14. Усанова О.Н. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей. - М., 1990.
15. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. - М., 1998.
Лекция 8
Дата добавления: 2016-04-22; просмотров: 940;