История создания и совершенствования программы образования: этапы внедрения и реализации программ

Обучения и развития детей.

Воспитание и обучение в ДОУ осуществляется в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, определяющей цели, задачи и содержание воспитательно-образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении. В ней предусмотрена задача всестороннего воспитания дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Образовательная программа дошкольного образования ДОУ разрабатывается в соответствии с требованиями ФГОС ДО и на основе той или иной комплексной программы. До 1994 года в дошкольном образовании была единая для всех программа воспитания в детском саду. Знание программы и выполнение ее требований с учетом конкретных условий жизни группы являлось обязательным для каждого дошкольного специалиста.

Этапы развития, совершенствования программы воспитания и обучения в детском саду:

Год издания	Название документа	Характеристика
1919 г.	«Инструкция по ведению очага и детского сада» (разработана дошкольным отделом Наркомпроса)	Содержала основные указания по организации, содержанию, и методам работы дошкольных учреждений.
1932 г.	Проект «Программы воспитания»	Состоял из разделов, соответствующих видам детской деятельности: 1. общественно-политическое воспитание, 2. трудовое воспитание, 3. музыкально-двигательное воспитание, 4. изобразительная деятельность, 5. математика, 6. грамота. Была сделана попытка определить задачи и объем работы с детьми в детском саду.
1934 г.	«Программа и внутренний распорядок детского сада»	Большое внимание уделено вопросам организации и содержания многогранной жизни детей в ДОУ. Включала следующие разделы: 1. общественное воспитание, 2. физическое воспитание, 3. рисование, 4. лепка, 5. трудовые занятия, 6. развитие речи, 7. занятия с книгой, картиной, 8. начатки знаний о природе, 9. развитие первоначальных математических представлений, 10. занятия грамотой. Недостатки: был включен сложный материал, не учитывает возрастные особенности, недооценивает роль воспитателя в организации педагогического процесса.
1938 г.	«Руководство для воспитателя детского сада»	Правильно освещаются задачи воспитания детей дошкольного возраста. Говорилось о всестороннем развитии личности, учете возрастных особенностей. Недостатки: 1. очень далека от жизни (Крупская); 2. содержание работы определяется не по возрастным особенностям, а по отдельным разделам воспитания; 3. не было научно обоснованного раскрытия вопросов обучения детей; 4. недостаточно освещена работа с родителями.
1953 г.	Переработка «Руководства…»	Было введено обучение в детском саду. Было выделено образовательное содержание, которое дети должны были усваивать на организованных занятиях при руководящей роли воспитателя.
1959 г.	Постановление «О мерах по дальнейшему развитию детских дошкольных учреждений, улучшению воспитания и медицинского обслуживания детей дошкольного возраста»	Предусматривало объединение садов и яслей в ясли – сад с единой программой воспитания детей преддошкольного и дошкольного возраста.
1962 г.	«Программа воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях нового типа»	Единая программа воспитательно-образовательной работы с детьми раннего возраста и поступления в школу. Была нацелена на ликвидацию межвозрастной разобщенности в воспитательном процессе. Отражены вопросы обучения детей дошкольного возраста. Предусматривала формирование определенных ЗУН, положительных привычек поведения, нравственных качеств, необходимых для всестороннего развития личности. Включает: режим занятий, отдыха, развлечения, сна, питания, прогулок.
1969 г.	«Программа воспитания и обучения в детском саду»	На основе использования научных исследований и лучшего опыта и учитывает требования, связанные с переходом школы на новые программы обучения
1984 – 1985 гг.	«Типовая программа воспитания и обучения в детском саду»	Охватывает 4 возрастные ступени физического и психического развития: 1. Ранний возраст (от рождения до 2 лет) 2. Младший дошкольный возраст (от 2 лет до 4 лет) 3. Средний возраст (от 4 до 5 лет) 4. Старший возраст (от 5 до 6 лет) Программа по воспитанию и обучению детей седьмого года жизни выпущена ранее (1983 г., под ред. Н.Н. Поддъякова, Р.А. Курбатовой). Обязывает воспитателя знать возрастные закономерности и индивидуальные психофизиологические особенности развития детей. Подчеркивается необходимость единства действий ДОУ и семьи.
1994 г. 1996 г. 1997 г.	Появление вариативных комплексных программ: «Развитие», «Радуга», «Детство» «Истоки»	Эти программы предлагают свое решение концепции личностно-ориентированного воспитания детей.

Дата добавления: 2016-04-22; просмотров: 6169;