Своеобразие профессионального самоопределения.

1. Становление образа «Я» в подростковом возрасте.

Особую важность вопрос о становлении Я приобретает, как известно, в подростковом возрасте. Стремление познать себя, свой внутренний мир, понять свое сходство с другими людьми и отличие от них, возрастающая активность по отношению к самому себе и порождаемые всем перечисленным потребности в самоутвержде­нии, самовыражении.

1.Ориентация на собственные личностные особенности, возможности (массовая школа) – ориентация на внешнее окружение, на приспособление (интернат);

2.Интенсивное становление образа «Я» в направлен взрослости, связанной с ней системой собственных ценностей от VII к VIII (массовая школа) – стабильность этих сторон образа «Я» в указанный период (интернат);

3.Яркая выраженность собственно подростковых характеристик (массовая школа) – несоответствие развития некоторых сторон образа «Я» возрастным характеристикам (интернат).

Своеобразие профессионального самоопределения.

Результаты исследования отношения подростков к будущему, соотношение близких и дальних целей, планов, стремлений свидетельствуют, что наиболее напряженный, смысловой, аффек­тивный центр внутренней позиции современных подростков — прежде всего учащихся VII — VIII классов — составляет проблема выбора будущей профессии и программы образования на предстоя­щие годы. Субъективное выделение этих проблем одинаково харак­терно как для Подростков, воспитывающихся в семье, так и для их сверстников, оставшихся без попечения родителей. Однако спе­цифические условия воспитания, развития личности в детском учреждении -интернатного типа формируют несколько иную внут­реннюю позицию, во всяком случае, в изучавшемся нами аспекте.

Профессиональная перспектива может быть полноценно сформи­рована лишь как часть целостной временной перспективы будущего. Сюда входят и мотивы общения с другими людьми в будущем (стремление иметь друзей, вступить в брак), и мотивы, связанные с развитием собственной личности, собственного Я. Полученные нами данные говорят о том, что эти группы мотивов временной перспективы также значительно менее выражены у воспитанников детского дома. Они представлены незначительно и относятся лишь к периоду актуальной жизнедеятельности и самого ближайшего будущего.

В исследованиях, посвященных изучению психического развития детей, воспитывающихся вне семьи, показано, что у таких детей отсутствуют мотивы и представления, связанные не только с буду­щим, но и с прошлым. Они живут только сегодняшним днем, настоя­щим. Более того, по-видимому, отстутствие четких представлений о своем прошлом препятствует становлению перспективы будущего. «Удивительно, — пишут Й. Лангмейер и 3. Матейчек, — насколько мало осведомлены дети, поступающие в семейные группы, о себе и своем прошлом. У них обычно бывают какие-то весьма туман­ные представления о собственной семье, а потом уже лишь впечат­ления от пребывания в учреждении. Это ничтожно мало по сравне­нию с тем, что знают дети из семей, где альбомы фотографий запе­чатлевают прошлое всей семьи, мебель несет следы творчества детских рук, традиции проявляются во всем, что происходит в доме, а забавные детские истории из прошлой жизни ребенка снова и снова повторяются за семейным столом. Прошлое ясно, и оно постоянно присутствует. Напротив, неясность в собственном прош­лом и в причинах собственного «социального» осиротения выявилась как фактор, препятствующий созданию собственной идентичности. Борьба за новую идентичность является, по-видимому, одной из основных проблем детей в период исправления депривации. Поэ­тому детям в поселке необходимо было объяснить в простой и понятной форме, но в основном правдиво, как с ними дело обстояло раньше и как обстоит сейчас. Обычно это значительным образом способствовало успокоению ребенка и его уравновешиванию. Видно, что выход за границы настоящего, в котором эти дети почти исключительно проживали, причем выход в обоих направлениях, в прошлое и в будущее, представляет условие для приобретения новой жизненной уверенности и новой идентичности, а тем самым и условие бегства из порочного круга психической депривация».