ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ, ЕЕ СИНТЕЗ. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ.

Методика постановки широкого класса задач включает несколько последовательных операций. Целью поставленной задачи является улучшение уже известного объекта, называемого прототипом, внеся в него определенные изменения.

Предварительная постановка задачи (последовательность операций):

1. Описание проблемной ситуации.

Краткая предварительная формулировка задачи с ответами на следующие вопросы:

а) в чем состоит проблемная ситуация и какова ее предыстория;

б) что требуется сделать, чтобы устранить проблемную ситуацию;

в) что мешает устранению проблемной ситуации;

г) что дает решение задачи для людей, предприятия, организации, общества и т.д.

2. Описание функций объекта исследования.

3. Выбор прототипа и составление списка требований.

Кроме основного прототипа выбирают 1-2 дополнительных, имеющих определенные достоинства по сравнению с исходным.

4. Составление списка недостатков прототипа.

Самые важные недостатки выделяют и считают главными целями решения поставленной задачи.

5. Предварительная формулировка задачи.

Обобщаются результаты, задача делится на две части:

Дано:

а) функции объекта исследования;

б) перечень и описание возможных прототипов;

в) списки недостатков прототипов.

Требуется:

В процессе решения задачи так изменить прототип, т.е. найти новое решение, которое бы реализовывало выделенные функции и не имело (или имело бы в меньшей степени) недостатки, присущие прототипу.

Уточненная постановка задачи:

6. Анализ функций прототипа и построение улучшенной функциональной структуры.

Проводят корректировку структуры, отвечая на следующие вопросы:

а) какие новые функциональные элементы можно ввести;

б) какие можно исключить;

в) для каких элементов целесообразно разделение или объединение;

г) какие связи можно ввести или исключить из структуры.

Конечным этапом является построение улучшенной функциональной структуры.

7. Анализ функций вышестоящей по иерархии системы.

Почти всегда объект исследования можно представить как элемент в другой, более сложной, системе. При этом вносить изменения следует не в объект исследования, а в смежные с ним объекты, формирующие эту систему.

8. Выявление причин возникновения недостатков.

9.Выявление и анализ противоречий развития.

Улучшая одно, ухудшаем другое. Следует проанализировать все возможные ситуации.

10. Уточнение списка прототипов и формирование идеального решения.

11. Улучшение других показателей объекта исследования.

Возможность достичь преимущества по комплексу всех существующих показателей.

12. Уточнённая постановка задачи.

Формулировка задачи исследования.

Лекция 5.