Профессиональный отбор на профессию

На железнодорожном транспорте имеется немало профессий, успешная работа в которых возможна лишь в том случае, если исполнитель помимо высокой квалификации обладает определенными свойствами организма и чертами личности, а также необходимым уровнем здоровья. В соответствии со ст. 328 ТК РФ работники, принимаемые на работу, непосредственно связанную с движением транспортных средств, должны пройти профессиональный отбор и профессиональную подготовку. Прием работника на работу, непосредственно связанную с движением транспортных средств, производится после обязательного предварительного медицинского осмотра (обследования), с целью определения противопоказаний в состояния здоровья работника поручаемой ему работе.

Задача профотбора – определение пригодности человека к данной работе. При этом следует различать готовность и пригодность к работе по той или иной профессии. Профессиональная готовность определяется исходя из уровня образования, опыта и подготовки исполнителя. Профессиональная пригодность устанавливается с учетом степени соответствия индивидуальных медицинских противопоказаний и психофизиологических качеств данного человека конкретному виду деятельности. Профотбор может осуществляться по медицинским и психофизиологическим показателям.

Профотбор представляет собой специально организуемое исследование, основанное на четких качественных и количественных оценках с помощью ранжированных шкал, позволяющих не только выявить, но и измерить присущие человеку свойства с тем, чтобы сопоставить их с нормативами, определяющими пригодность к данной профессии. Для изучения профессионально важных качеств человека используют анкетный, аппаратурный и тестовый методы.

Анкетный методзаключается в том, что с помощью определенным образом сформулированных и сгруппированных вопросов получают информацию о профессиональных интересах и некоторых свойствах человека. Анкеты могут быть самооценочными, когда испытуемый сам дает оценку своих качеств, и внешнеоценочными, когда оценку дает эксперт на основе обобщения данных, получаемых от лиц, длительное время наблюдавших за испытуемым.

Аппаратурный методсостоит в том, что отдельные психофизиологические факторы выявляют и оценивают с помощью специально сконструированных приборов и аппаратуры. Наряду с приборами, обеспечивающими общее исследование психофизиологических свойств, на предприятиях конструируются установки, имитирующие тот или иной трудовой процесс. Они служат для определения наличия у испытуемого качеств, важных для данной работы, а также как тренажеры при обучении соответствующей профессии.

Тестовый методрасполагает наборами тестов, предлагаемых испытуемому, в процессе решения которых выявляются те или иные психофизиологические свойства. Этот метод в настоящее время активно используется за рубежом.

Тесты делятся на следующие группы:

- тесты определения способностей, которые служат для установления общего уровня интеллекта, пространственного воображения, точности восприятия, психомоторных способностей;

- тесты проверки зрения и слуха, назначение которых вытекает из самого названия;

- личностные тесты, ставящие цель оценить такие качества, как импульсивность, активность, чувство ответственности, уравновешенность, общительность, осторожность, уверенность в себе, оригинальность мышления;

- тесты определения уровня квалификации, применяемые для проверки профессиональных навыков.

Исходным материалом для проведения работы по профессиональному подбору (отбору) являются профессиограммы, которые составляются на соответствующие профессии на основе всестороннего изучения трудового процесса, проведения необходимых исследований, опроса самих работников, использования литературных источников.

Профессиограммы представляют собой описание профессионально важных свойств и качеств. В них объективные особенности трудового процесса – технические, технологические, организационные – находят выражение в физиологических, психических и социально-психологических показателях. По своим психофизиологическим свойствам люди различаются и эти различия необходимо учитывать. Причем большинство свойств в силу масштабности человеческого организма развивается и изменяется в процессе индивидуальной жизни. Направление воспитания и обучения дает положительный эффект, однако степень его может быть неодинакова, так как имеются относительные ограничения изменчивости и психофизиологических свойств человека, таких, как пороги ощущения, объем оперативной памяти.

При формулировании требований к уровню профессионально важных свойств и качеств различают абсолютные и относительные критерии. Абсолютные критерии имеют своей целью исключить возможность зачисления на данную должность лиц, не обладающих необходимыми для этого свойствами, то есть произвести отсев непригодных. Относительные критерии позволяют отобрать из числа претендентов на должность работников с наилучшими предпосылками для успешного выполнения профессиональных функций.

Поэтому профессиональный психологический отбор, например, операторов ставит задачу выявить людей, у которых процесс обучения дает максимальный эффект при минимальном времени обучения. Ниже приведены психофизиологические признаки, которые учитываются при отборе операторов. Перечень этих показателей приведен в табл. 1.2.

Таблица 1.2.

Профессиональные показатели некоторых важных свойств

и качеств личности

Профессиональная пригодность:положительная мотивация к данной специальности; порог ощущения опасности; хороший глазомер; устойчивость, концентрация, распределение внимания; нормальное состояние двигательного аппарата; высокая пропускная способность анализаторов и т.д.

Профессиональная непригодность:наличие хронического заболевания и травм; низкий порог ощущения опасности; плохое зрение; невнимательность, рассеянность; отсутствие положительной мотивации к данной работе и т.д.

Заключение о профессиональной пригодности является прогностическим, имеет не абсолютный, а вероятностный характер.

Контрольные вопросы к разделу 1

1. Как условно можно разделить труд по характеру выполняемых работ?

2. Кто (или что) является источником энергии при выполнении человеком физических работ?

3. На какие категории по энергетическим затратам подразделяется физическая тяжесть работы?

4. Чем определяется нервно-эмоциональная напряженность труда?

5. Что такое – тяжесть труда?

6. Что такое – напряженность труда?

7. Какие виды умственного труда Вы знаете?

8. К каким последствиям может привести высокое нервно-эмоциональное напряжение труда?

9. Чем характеризуется механизированный труд?

10. Что обозначает понятие – рабочее время?

11. Какие виды рабочего времени существуют в соответствии с ТК РФ?

12. Какова продолжительность нормального рабочего времени за неделю?

13. Какова продолжительность рабочего дня или смены, непосредственно предшествующих нерабочему праздничному дню?

14. По какой причине вводится сокращенное рабочее время?

15. По какой причине может устанавливаться неполное рабочее время, как производится оплата работы по режиму неполного рабочего времени?

16. Работа в какой период суток относится к работе в ночное время, каковы особенности учета ее продолжительности?

17. Что обозначает понятие – режим рабочего времени?

18. В каких случаях разрешается разделение рабочего дня на части?

19. Какая работа носит название – совместительство?

20. Какая работа называется сверхурочной, кого работодатель может к ней привлекать?

21. Какой может быть продолжительность сверхурочной работы, как эта работа должна оплачиваться?

22. Что такое – ненормированный рабочий день, как и для кого может быть установлен такой режим работы?

23. Для каких категорий работников в течение рабочего дня предоставляются специальные перерывы?

24. Какие существуют виды отдыха для работников?

25. Какова продолжительность ежегодного основного оплачиваемого отпуска для работников?

26. Когда у работника возникает право на использование отпуска за первый год работы?

27. Чем в организации определяется очередность предоставления оплачиваемых отпусков?

28. Можно ли разделять ежегодный основной оплачиваемый отпуск на части?

29. В чем заключаются особенности оптимального режима труда и отдыха?

30. Как развивается утомление работника?

31. Что такое – регламентированные перерывы, как их необходимо использовать?

32. В чем заключаются особенности организации режима труда и отдыха для работников железнодорожного транспорта?

33. По какой причине необходимо уделять внимание питьевому режиму работников организации?

34. Каким образом осуществляется питьевое водоснабжение работников, какие требования предъявляются к качеству питьевой воды?

35. Каким образом работников обеспечивают специальными напитками?

36. Какое значение в жизни человека имеет питание?

37. Какие компоненты должны присутствовать в сбалансированном питании?

38. Для чего предназначено лечебно-профилактическое питание, каких работников обеспечивают таким питанием?

39. Можно ли заменить молоко, которое выдают работникам при их занятости на работах, связанных с наличием на рабочем месте вредных производственных факторов, на другие продукты или выплатить работнику стоимость этого молока?

40. В каких случаях к молоку, которое выдают работникам при их занятости на работах, связанных наличием на рабочем месте вредных производственных факторов, дополнительно выдают пектиносодержащие пищевые продукты или фруктовые соки с мякотью?

41. Какое значение имеет сон в жизни человека?

42. Какова должна быть продолжительность сна для взрослого человека и от чего она зависит?

43. К каким последствиям могут привести нарушения сна?

44. С какой целью проводится профессиональный отбор на профессию, в чем состоит задача профотбора?

45. Какие методы позволяют выявить и измерить присущие человеку свойства, необходимые для работы в определенной профессии?

ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА