Возникновение в конце XVIII в. технологии как дисциплины, систематизирующей знание о производственных процессах.

Наука обнаруживает прагматическую ценность, возможность постоянного и систематического внедрения в производство своих результатов. Они реализуются в виде новой техники и технологии. использование результатов науки в производстве в доиндустриальные эпохи носило эпизодический характер.

В конце 18- первой половине 19 в. индустриальное развитие поставило проблему обеспечить научную основу технологических инноваций, систематически включая их в систему производства. Именно тогда начинается процесс интенсивного взаимодействия науки и техники (НТП).

Выражением потребности межу естественнонаучными дисциплинами и производством становятся научно-теоретические исследования технических наук.

Экспериментальная наука (прикладная) + научно-теоретические технические знания (фундаментальная) = техника и технология.

Особенность функционирования технического знания (т.е. связь с практикой) – обслуживать проектирование технических и социальных систем. Проектирование отличается от исследования, т.к. имеют свои особенности (ориентация на специфические задачи).

Научно-техническое знание синтезирует данные, получаемые в результате инженерно-практического опыта и естественно-научного исследования.

Существует 4 этапа в развитии технического знания:

1) донаучный – (первобытно-общинный строй – эпоха Возрождения) – эмпирическое описание предмета, способ применения, практико-методические – технические – конструктивно-технологические знания. Этап орудийной техники – естественно-научные и технические знания развивались параллельно, без связи друг с другом.

2) Зарождение технических наук (2-я половина 15 в. – 70-е гг. 19 в.) . для решения практических задач начинает привлекаться научное знание (техническое), формируются принципы и методы получения научно-технических знаний. Рост естествознания (становление классических наук). В технике – машинная техника связана с возникновением капиталистического способа производства.

Этот этап делится на 2 подэтапа:

· 2-я половина 15 в. – начало 18 в. – становление экспериментального метода на основе соединения науки с практикой;

· Начало 18 в – до 70-х гг. 19 в. – появление новых научных теорий в естествознании (механике) явилось предпосылкой появления технической теории

3) Классический (70-е гг. 19 в – середина 20 в). технические науки – развитая область научных знаний (предмет, средства, методы исследования), четкие формы взаимосвязи естествознания и технических наук.

4) Интеграция естествознания и технического знания (продолжается и поныне) - неклассический.

Производственный процесс передается из поколения в поколение (практико-методические знания) → расчленение на специализированные операции → разные орудия и технологии → вспомогательные инструменты (конструктивно-техничекие элементы) + опыт. (Архимед – теоретические знания для решения задач в строительстве, военном деле, статика, гидростатика, рычаги, блоки ит.д.) → создание машинного производства (механика), порох, бумага, компас, текстиль, керамика, стеклодувная, металлообработка → для всего этого требовалось изучение свойств веществ и энергии.

Главной особенностью этапа зарождения технических наук является превращение технического знания в научное (связано с переходом к машинному производству).