Лабораторная работа № 2
Тема: Стили педагогической деятельности.
Цель: рассмотреть различные стили педагогической деятельности и с помощью опросника А.Я.Никоновой - А.К.Марковой, определить предрасположенность к какому-либо из них.
Предмет и содержание работы
Основные понятия: деятельность, индивидуальный стиль деятельности, эмоционально-импровизационный стиль, эмоционально-методичный стиль, рассуждающе-импровизационный стиль, рассуждающе-методичный стиль.
1. Теоретическая часть.
2. Практическая часть.
3. Выводы.
Оборудование, технические средства, инструмент:учебная аудитория, мультимедийное оборудование, методический материал дляпроведения опросника А.Я.Никоновой - А.К.Марковой.
Порядок выполнения работы:
1. Рассмотрение теоретических вопросов по теме «Стили педагогической деятельности».
1.1. Общая характеристика стиля деятельности.
1.2. Стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера.
2. Краткий обзор публикаций:
- Максимова Т.В. Смысл жизни и индивидуальный стиль педагогической деятельности // Мир психологии. – 2001. - №2. - с. 114-118;
- Гребенникова О. В. Проблема информационной социализации педагогов: социальные представления и информационные предпочтения.– Мир психологии. – 2011. - №2 (66). – стр.207-213.
3. Проведение опросника (А.Я. Никоновой, А.К. Марковой) для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности
Примечание: данный опросник является модифицированным вариантом по определению предрасположенности к одному из индивидуальных стилей педагогической деятельности в связи с тем, что проводится в группах студентов, не имеющих опыта профессиональной педагогической деятельности.
Ход выполнения.
Инструкция. Ответы на нижеследующие вопросы помогут Вам выявить свою предрасположенность индивидуальному стилю работы. Для этого в предлагаемом опроснике (Приложение 1) отметьте галочками варианты ответов, подходящие Вам (при совпадении двух-трех вариантов отмечайте все колонки). Подсчитав количество галочек в каждой колонке, Вы можете определить свой стиль работы (колонка с максимальным количеством галочек).
| Вопросы | Варианты ответов | ||||
| Стили педагогической деятельности | ЭИС | ЭМС | РИС | РМС | |
| 1. | Вы собираетесь составлять подробный план урока? | нет | да | нет | да |
| 2. | Вы собираетесь планировать урок лишь в общих чертах? | да | нет | да | нет |
| 3. | Будете ли Вы отклоняться от плана, заметив пробел в знаниях учащихся или трудности в усвоении материала? | нет | да | да | да |
| 4. | Собираетесь ли Вы отводить большую часть урока объяснению нового материала? | да | да | нет | нет |
| 5. | Вы будете постоянно следите за тем, как усваивается новый материал в процессе объяснения? | нет | да | да | да |
| 6. | Часто ли Вы планируете обращаться к учащимся с вопросами в процессе объяснения? | нет | да | да | да |
| 7. | В процессе опроса много ли времени Вы будете отводить ответу каждого ученика? | нет | нет | да | да |
| 8. | Вы собираетесь всегда добиваться абсолютно правильных ответов? | нет | да | да | да |
| 9. | Вы планируете, чтобы опрашиваемый самостоятельно исправил свой ответ? | нет | нет | да | да |
| 10. | Вы часто будете использовать дополнительный учебный материал при объяснении? | да | да | да | нет |
| 11. | Допускаете ли Вы, чтобы опрос учащихся спонтанно перешел в коллективное обсуждение или объяснение нового учебного материала? | да | нет | да | нет |
| 12. | Вы сразу отвечаете на неожиданные вопросы преподавателя? | да | нет | нет | нет |
| 13. | Вы планируете постоянно следить за активностью всех учащихся во время опроса? | нет | да | нет | нет |
| 14. | Как Вы думаете, может ли неподготовленность или настроение учащихся во время урока вывести Вас из равновесия? | да | да | нет | нет |
| 15. | Вы собираетесь всегда сами исправлять ошибки учащихся? | да | да | нет | нет |
| 16. | Всегда ли Вы успеваете сделать, что запланировали? | нет | нет | да | да |
| 17. | Вы будете строго следить за тем, чтобы учащиеся отвечали и выполняли проверочные работы самостоятельно: без подсказок, не подглядывая в учебник? | нет | да | нет | да |
| 18. | Вы планируете всегда подробно оценивать каждый ответ? | нет | да | да | да |
| 19. | Резко ли будут различаться ваши требования к сильным и слабым ученикам? | да | нет | нет | нет |
| 20. | Часто ли планируете Вы поощрять за хорошие ответы? | да | да | да | нет |
| 21. | Часто ли Вы планируете порицать учащихся за плохие ответы? | нет | да | нет | да |
| 22. | Часто ли Вы собираетесь контролировать знания учащихся? | нет | да | нет | да |
| 23. | Часто ли Вы планируете повторять пройденный материал? | нет | да | да | да |
| 24. | Вы можете перейти к изучению следующей темы, не будучи уверенным, что предыдущий материал усвоен всеми учащимися? | да | да | нет | нет |
| 25. | Вы хотите, чтобы учащимся было интересно у Вас на уроках? | да | да | да | нет |
| 26. | Вы планируете постоянно поддерживать высокий темп урока? | да | да | нет | нет |
| 27. | Вы всегда будете требовать четкого соблюдения дисциплины на уроке? | нет | да | нет | да |
| 28. | Вас отвлекает «рабочий шум» на уроке? | нет | да | нет | да |
| 29. | Вы часто анализируете свою деятельность? | нет | да | нет | да |
| Итого: |
Обработка полученных данных:
Наибольшее количество ответов «да» в одной из колонок свидетельствует с определенной долей вероятности о вашей предрасположенности к стилю, названному в этой колонке.
Дата добавления: 2016-03-10; просмотров: 1396;