Нейронная активность. Функциональные вертикальные колонки.В моторной зоне коры у человека имеются так называемые гигантские пирамидные клетки Беца

Функциональные вертикальные колонки.В моторной зоне коры у человека имеются так называемые гигантские пирамидные клетки Беца, которые организованы в обособленные колонки. Пирамидные клетки, выполняющие сходные функции, расположены рядом друг с другом, иначе было бы трудно объяснить точную со-матотопическую организацию коры. Такие двигательные колонки способны возбуждать или тормозить группу функционально однородных мотонейронов.

Регистрация активности одиночных пирамидных клеток с помощью вживленных микроэлектродов у животных, выполняющих различные движения, позволила установить принципиально важный факт. Нейроны коры, регулирующие деятельность какой-либо мышцы, не сосредоточены в пределах только одной колонки. Двигательная колонка в значительной степени представляет собой функциональное объединение нейронов, регулирующих деятельность нескольких мышц, действующих на тот или иной сустав. Таким образом, в колонках пирамидных нейронов моторной коры представлены не столько мышцы, сколько движения.

Нейронные коды моторных программ.Кодирование информации в нейроне осуществляется частотой его разрядов. Анализ импульсной активности нейронов при выработке у животных различных моторных программ показал, что в их построении участвуют нейроны разных отделов двигательной системы, выполняя при этом специфические функции. По некоторым представлениям включение моторных программ происходит благодаря активации так называемых командных нейронов. Командные нейроны находятся, в свою очередь, под контролем высших корковых центров. Торможение командного нейрона приводит к остановке контролируемой им программы, возбуждение, напротив, к активизации нервной цепи и актуализации моторной программы.

Вовлечение командных нейронов в целостную деятельность мозга определяется текущей мотивацией и конкретной двигательной программой, направленной на удовлетворение этой мотивации. Двигательная программа, чтобы носить приспособительный характер, должна учитывать все сигнально значимые компоненты внешней среды, относительно которых совершается целенаправленное движение, т.е. должна строится на принципе мультисенсорной конвергенции.

Рекомендуемая литература

1. Адам Г. Восприятие, сознание, память. – М.: Мир, 1983.
2. Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. – 1995, №1,с. 111 – 131.
3. Батуев А.С. Функции двигательного анализатора. – Л.: Наука, 1970.
4. Вартянян И.В. Физиология сенсорных систем. – СПб.: Лань, 1999.
5. Дельгадо X. Мозг и сознание. – М.: Мир, 1971.
6. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг.– М.: Высшая школа, 1980.
7. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. – Л.: Наука, 1985.
8. Иваницкий A.M., Стрелец В.Б., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. – М.: Наука, 1984.
9. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий и неосознаваемое восприятие. – М.: Наука, 1983.
10. Лебедев А.Н. Психофизиологические закономерности восприятия и памяти. – М., Наука, 1985.
11. JIyрия А. Р. Функциональная организация мозга // Естественнонаучные основы психологии /под ред. А.А.Смирнова, А.Р.Лурии, В.Д. Небылицына. – М.: Педагогика, 1978.
12. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. – М.: МГУ, 1998.
13. Нейрофизиологические механизмы внимания /под ред. Е.Д.Хомской. – М.: МГУ, 1979.
14. Невская А.А., Леушина Л. И, Асимметрия полушарий и опознание зрительных образов. – Л.: Наука, 1990.
15. Прибрам К. Языки мозга. – М.: Прогресс, 1975.
16. Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. – М.: Мир, 1995.
17. Соколов Е.Н., Вайткявичус Г.Г. Нейроинтеллект. От нейрона к нейрокомпьютеру. – М.: Наука, 1989.
18. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Мир, 1991.
19. Хамская Е.Д. Мозг и активация. – М.: МГУ, 1973.
20. Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением // Мозг.– М.: Мир. 1982.

Раздел IY.Возрастная психофизиология

Глава12. Основные понятия, представления и проблемы

Возрастная психофизиология – область психологии, возникшая на стыке психологии развития и возрастной физиологии. Предмет ее исследования – возрастные преобразования физиологических основ психики и поведения в ходе онтогенеза, в первую очередь, на его ранних (развитие) и поздних (старение) этапах. Поскольку период стационарного телесного функционирования (зрелость) охватывает приблизительно половину онтогенеза, можно сказать, что другая его половина (развитие и старение) находится в сфере компетенции возрастной психофизиологии.

Задачи возрастной психофизиологии заключаются в том, чтобы установить, как возрастные изменения организма сказываются на психическом функционировании. В том случае, когда речь идет о раннем онтогенезе, задача формулируется таким образом: как связанны между собой биологическое созревание и психическое развитие.

Психологи утверждают, что главным источником психического развития является социальный опыт, приобретаемый ребенком в процессе обучения и воспитания. Биологические факторы (генетические, морфологические, физиологические) выступают как условия, обеспечивающие возможность развития психики. Однако эти условия в ходе онтогенеза существенно изменяются, создавая на каждом этапе специфические предпосылки для усвоения качественно нового опыта и формирования новых психических возможностей. Задача возрастной психофизиологии состоит в том, чтобы установить возрастное своеобразие этих условий, выявить последовательность их формирования в онтогенезе и показать, каким образом морфофункциональное созревание организма сказывается на психическом развитии ребенка.