ЛЕКЦИЯ 3. Первый год жизни.

Период новорожденности по временным рамкам не имеет четких границ. Криз новорожденности. Каждые три месяца спицифичны и имеют большое значение:
0-3мес.

Координация глаз, врожденный цеплятельный рефлекс, удерживание головки (примерно в 2 месяца); гукание; улыбается, включение эмоциональной сферы; комплекс оживления (двигательный, речевой, эмоциональный) в 3-4 месяца - завершение периода новорожденности.

Новообразования:

*Зрительное и слуховое сосредоточение;

*В конце первого - в начале второго месяца жизни у ребенка сначала возникает, а затем быстро укрепляется радостное состояние;

*К 2-3 месяцам ребенок овладевает умением поднимать и удерживать голову, лежа на животе и находясь в вертикальном положении на руках у взрослого. Особенно важно развитие умение поднимать и удерживать голову лежа на животе.

Основные направление взрослого:

*С ребенком в возрасте до 3-х месяцев нужно проводить игры-занятия;

*как можно больше разговаривать, вызывая и поддерживая этим радостное настроение и побуждая к проявлению радости;

*систематически перед каждым кормлением и укладыванием спать выкладывать на животик развивая умение поддерживать и удерживать голову в этом положении

*недолго держать на руках

* упор ног

3-6 месяцев. Переворачивается; ползанье и садится; гуление (появление гласных букв); диференциация взрослых.

Новообразования:

*усложняется деятельность органов чувств (зрительный и слуховой анализатор)

*ребенок раздиличает большее количество окружющих лиц и к им по разному относится

*положительное отношение к окр постепенно укрепляется, что очень важно для его псих.развития

*усложняются, издаваемые ребенком звуки

*свободно брать игрушки и подолгу удержиать

Надо:

*разговаривать вызывая ответные звуки и поддерживая радостное настроение.

*предоставлять новые впечатления

*развивать умение взять и удержать игрушку

*продолжать выкладывать на живот, стимулировать перевороты со спины на живот

*стимулировать движения ползания

*укреплять упор ног

Месяцев.

Сидит, начинает вставать на ножки, держаться за опору и переминаться с ноги на ногу; появляется лепет (произносит слоги).

*Растет понимание речи, благодаря чему устанавливается более тесный контакт между взрослым и ребенком;

*усложняется лепет, что является базой для развития активной речи;

*8-9 м. целенаправленные действия (покатить, вложить внутрь)

*совершенствуется в ползании, садится, ложится, епляясь за бортики манежа - встает

НАДО:

*Поддержка и развитие эмоционально-положительного состояния;

*Проводить занятия по развитию понимания речи, подражание новых звуков (Для стимулирования речи и его двигательные навыки с помощью народной педагогики);

*Развитие и оформление тех умений, которые не могут возникнуть у ребенка в процессе его самостоятельной деятельности;

Мес.

Овладение хотьбой; активный словарь = 10-12 слов; пассивный словарь = 60 слов.

Новообразования:

*Овладание речью
*Овладанение ходьбой
*Появление целенаправленных действий с предметами
*Расширение круга общения со взрослыми и сверстниками

НАДО:
*Обучение самостоятельной ходьбе. (пособия для развития движений). Методика обучения ходьбе состоит в непосредственноц помощи ребенку, поощрении и вызове у него интереса к первым самостоятельным шагам
*Усилено разваивается понимание речи (говорить с ребенком - первые слова)
*раз-тие внимания и наблюдательности
*р-тие положительных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками

*р-тие игровой деятельности (взрослый показывает ему способы действий с игрушками)

Интенсивное развитие сенсорики. Необходимо обеспечить приток сенсорной информации.

НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ ВАЖНЕЙШИМ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ ФАКТОРОМ ЯВЛЯЕТСЯ РЕЖИМ.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К РЕЖИМУ:ОБЕСПЕЧИТЬ ПРАВИЛЬНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СНА БОДРОСТВАНИЯ И КОРМЛЕНИЯ

на первом году жизни ребенок меняет 4 режима дня

ЩЕЛОВАНОВА

Организация сна:

Обеспечить быстрое засыпание (хорошо проветриваемое помещение, температура, световоое освещение, ассоциация с приятными ощущениями).

Организация бодроствования:

Удотвалерины все физиологические потребности, необходимо обеспечить свободное двиганье, обеспечение наличие игрушек (раздражители), нужно с ним общаться.

Организация кормления:

Стремиться, чтобы ребенок сам поискал сосок и взял его. Смотрите как сосет ребенок, если он здоров, то он сосет энергично (10-20 мин), если он лениться, лучше разбудить, даем потихоньку прикорм. С 6 месяцев приучаем к ложке, с 7-8 приучаем к чашке, с 8 месяцев сажаем за стол.

не стараться фарсировать

*************************************************************************

Щелованов: он показал роль воспитательной работы.

Аксарина -вопросы адаптации, детская игра

Кистяковская - докотр пед наук специалистом в области развития детей раннего возраста.

Руководство для детей в грудной группе

Руковдство в яслях и домах ребенка

Труд первого года жизни

Пилюгина проблема развития сенсорики детей и вопросы сенсорного воспитания

Печора изучение закономерности развития и контроля

Гербова развитие речи детей раннего возраста, аввтор пособия по развитию речи детей и приобщение их к худ. культуре.

Область исследовваниия методика развития словаря, связной речи

Пантюхина.

*****************************************************************************