С. П. Миронова, О. В. Гаврилов, М. П. Матвеева, 2010
Я73 164
Рекомендовано до друку ухва тою вченої ради Кам'янець Подільського національного університету імені Івана Опенка, протокол № 5 від 6 05 2010 р
Рецензенти:
В. М. Синьов— дійсний член НАПН України, доктор педагогічних наук, професор,
І. В. Дмітрієва— доктор педагогічних наук, доцент, А. І. Шинкарюк- доктор психологічних наук, професор
Миронова СП.
Основи корекційної педагогікинавчальний посібник С П Миронова, О В Гаврилов, М П Матвеева , за заг ред С П Миронової — Кам'янець-Подільський Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Опенка, 2010 - 264 с
ISBN 978 663-063-5
У навчальному посібнику подано загальні знання про корекщину педагогіку як науку, дітей із порушеннями психофізичного розвитку як суб'єкт корекційної освіти, загальну характеристику сучасної системи освггньо-корекщйних послуг, зміст і процедуру відбору дітей у спеціальні заклади, методичні рекомендації щодо індивідуального навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку та особливостей індивідуального підходу до них в умовах загальноосвітніх шкіл
Навчальний посібник може бути використаний як студентами при вивченні основ корекційної педагогіки, так і вчителями психологами v процесі психолого-педагогічного супроводу дітей з вадами психофізичного розвитку в умовах загальноосвітніх закладів
Матеріал посібника орієнтує психолого-педагопчний персонал загальноосвітніх закіадш на тісну співпрацю з фахівцями-дефектологами
УДК 376 1(075 8) ББК 74 35я73
978-663-063-5
С. П. Миронова, О. В. Гаврилов, М. П. Матвеева, 2010
ЗМІСТ
ПЕРЕДМОВА 6
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ
КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ» 9
Модуль І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
ТА СПЕЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОПЇ13
Теча 1 1 ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО
РОЗВИТКУ ЯК СУБ'ЄКТ КОРЕКЦІЙНОЇ ОСВІТИ 13
1 Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку 14
2 Причини порушень психофізичного розвитку 19
3 Особливості процесу аномального розвитку 21
Тема 1 2 КОРЕКЦІЙНА ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА 23
1 Предмет, завдання та понятшно-категоріальний апарат
корекщйноі педагогіки 24
2 Галузі корекцшноі педагогіки 27
3 Перспективи розвитку корекцшноі педагогіки в Україні 29
Тема 1 З ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА СУЧАСНОЇ СИСТЕМИ
ОСВІТНЬО-КОРЕКЦІЙНИХ ПОСЛУГ ЗО
1 Диференціація системи закладів для дітей, що потребують
корекції психофізичного розвитку 31
2 Можливості інтегрованої та інклюзивної освіти дітей,
що потребують корекції психофізичного розвитку 34
3 Індивідуальне навчання дітей з порушеннями психофізичного
розвитку як форма організації корекцшно-педагопчного процесу 40
4 Корекщйна спрямованість як основний принцип організації
навчання дітей з вадами психофізичного розвитку 50
Тема 1 4 ВІДБІР ДІТЕЙ У СПЕЦІАЛЬНІ ЗАКЛАДИ 53
1 Принципи відбору дітей у спеціальні заклади 54
2 Організація роботи психолого медико-педагогічних консультацій 55
3 Участь педагогів загальноосвітніх закладів у розв'язанні
проблеми відбору дітей 57
Модуль II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОПЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА
ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО
РОЗВИТКУ ТА ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ
З НИМИ В УМОВАХ КОРЕКЦІЙНОЇ
ТА ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ60
Тема 2 1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ
1 Психо того педагогічна характеристика дітей з порушеннями мовпення
2 Навчання і виховання дітей з порушеннями мовлення 65
3 Особливості роботи вчителя з дітьми, що потребують
логопедичної допомоги, в умовах загальноосвітніх закладів 69
Теча 2 2 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ
ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ
ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ 72
1 Сутність, етіологія та класифікація затримки психічного
розвитку 73
2 Психолого-педагопчна характеристика дітей із затримкою
психічного розвитку 78
3 Навчання і виховання дітей із ЗПР у школах та класах
інтенсивної педагогічної корекції 81
4 Корекційш прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей із
затримкою психічного розвитку в умовах інтегрованого навчання 82
Тема 2 З ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА
ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ
ОПОРНО-РУХОВОЇ СИСТЕМИ. 84
1 Сутність, етіологія та патогенез порушень опорно-рухової системи 85
2 Психолого-педагопчна характеристика дітей з порушеннями
опорно-рухової системи 91
3 Навчання і виховання дітей з порушеннями опорно-рухової
системи у спеціальних закладах 96
4 Корекційш прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей
з порушеннями опорно-рухового апарату в умовах інтегрованого
навчання 97
Тема 2.4 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ
ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ
СЛУХОВОЇ ФУНКЦІЇ 99
1 Роль слуху в розвитку людини 100
2 Причини виникнення та класифікація порушень слухової
функції 102
3 Навчання і виховання дітей з порушеннями слухової функції
у спеціальних закладах 110
4 Організація допомоги учням з порушеннями слуху в умовах
загальноосвітньої школи 113
Тема 2 5. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ
ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ
ЗОРОВОЇ ФУНКЦІЇ 116
1 Порушення зору як психолого-педагопчна проблема 117
2 Класифікація порушень зорової функції та причини їхнього
виникнення 120
3 Навчання і виховання дітей з порушеннями зорової функції
у спеціальних закладах 126
4 Організація допомоги учням з порушеннями зору в умовах
загальноосвітньої школи 127
Теча 2 b ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ
ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ
ІНТЕЛЕКТУ 130
1 Психоіого педаїопчна характеристика дітей з порушеннями
інтелекту 131
2 Навчання і виховання дітей з порушеннями інтелекту
у спеціальних закладах 139
3 Індивідуальний підхід до дітей з порушеннями інтелекту
в умовах індивідуального навчання 144
Тема 2 7 ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГІЧНА ДОПОМОГА ДІТЯМ
З ПОРУШЕННЯМИ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ
СФЕРИ . . 145
1 Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями
емоцшно-вольовоі сфери 146
2 Організація корекційної роботи з дітьми, що мають порушення
емоційно вольової сфери 162
Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 996;