С. П. Миронова, О. В. Гаврилов, М. П. Матвеева, 2010

Я73 164

Рекомендовано до друку ухва тою вченої ради Кам'янець Подільського національного університету імені Івана Опенка, протокол № 5 від 6 05 2010 р

Рецензенти:

В. М. Синьов— дійсний член НАПН України, доктор педагогічних наук, професор,

І. В. Дмітрієва— доктор педагогічних наук, доцент, А. І. Шинкарюк- доктор психологічних наук, професор

Миронова СП.

Основи корекційної педагогікинавчальний посібник С П Миронова, О В Гаврилов, М П Матвеева , за заг ред С П Миронової — Кам'янець-Подільський Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Опенка, 2010 - 264 с

ISBN 978 663-063-5

У навчальному посібнику подано загальні знання про корекщину педагогіку як науку, дітей із порушеннями психофізичного розвитку як суб'єкт корекційної освіти, загальну характеристику сучасної сис­теми освггньо-корекщйних послуг, зміст і процедуру відбору дітей у спеціальні заклади, методичні рекомендації щодо індивідуального на­вчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку та особливос­тей індивідуального підходу до них в умовах загальноосвітніх шкіл

Навчальний посібник може бути використаний як студентами при вивченні основ корекційної педагогіки, так і вчителями психоло­гами v процесі психолого-педагогічного супроводу дітей з вадами психофізичного розвитку в умовах загальноосвітніх закладів

Матеріал посібника орієнтує психолого-педагопчний персо­нал загальноосвітніх закіадш на тісну співпрацю з фахівцями-дефектологами

УДК 376 1(075 8) ББК 74 35я73

978-663-063-5

С. П. Миронова, О. В. Гаврилов, М. П. Матвеева, 2010

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА 6

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ
КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ» 9

Модуль І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
ТА СПЕЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОПЇ13

Теча 1 1 ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО

РОЗВИТКУ ЯК СУБ'ЄКТ КОРЕКЦІЙНОЇ ОСВІТИ 13

1 Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку 14

2 Причини порушень психофізичного розвитку 19

3 Особливості процесу аномального розвитку 21

Тема 1 2 КОРЕКЦІЙНА ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА 23

1 Предмет, завдання та понятшно-категоріальний апарат
корекщйноі педагогіки 24

2 Галузі корекцшноі педагогіки 27

3 Перспективи розвитку корекцшноі педагогіки в Україні 29

Тема 1 З ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА СУЧАСНОЇ СИСТЕМИ
ОСВІТНЬО-КОРЕКЦІЙНИХ ПОСЛУГ ЗО

1 Диференціація системи закладів для дітей, що потребують
корекції психофізичного розвитку 31

2 Можливості інтегрованої та інклюзивної освіти дітей,

що потребують корекції психофізичного розвитку 34

3 Індивідуальне навчання дітей з порушеннями психофізичного
розвитку як форма організації корекцшно-педагопчного процесу 40

4 Корекщйна спрямованість як основний принцип організації
навчання дітей з вадами психофізичного розвитку 50

Тема 1 4 ВІДБІР ДІТЕЙ У СПЕЦІАЛЬНІ ЗАКЛАДИ 53

1 Принципи відбору дітей у спеціальні заклади 54

2 Організація роботи психолого медико-педагогічних консультацій 55

3 Участь педагогів загальноосвітніх закладів у розв'язанні
проблеми відбору дітей 57

Модуль II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОПЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА
ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО
РОЗВИТКУ ТА ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ
З НИМИ В УМОВАХ КОРЕКЦІЙНОЇ
ТА ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ60

Тема 2 1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ

1 Психо того педагогічна характеристика дітей з порушеннями мовпення

2 Навчання і виховання дітей з порушеннями мовлення 65

3 Особливості роботи вчителя з дітьми, що потребують
логопедичної допомоги, в умовах загальноосвітніх закладів 69

Теча 2 2 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ
ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ
ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ 72

1 Сутність, етіологія та класифікація затримки психічного
розвитку 73

2 Психолого-педагопчна характеристика дітей із затримкою
психічного розвитку 78

3 Навчання і виховання дітей із ЗПР у школах та класах
інтенсивної педагогічної корекції 81

4 Корекційш прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей із
затримкою психічного розвитку в умовах інтегрованого навчання 82

Тема 2 З ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА
ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ
ОПОРНО-РУХОВОЇ СИСТЕМИ. 84

1 Сутність, етіологія та патогенез порушень опорно-рухової системи 85

2 Психолого-педагопчна характеристика дітей з порушеннями
опорно-рухової системи 91

3 Навчання і виховання дітей з порушеннями опорно-рухової
системи у спеціальних закладах 96

4 Корекційш прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей
з порушеннями опорно-рухового апарату в умовах інтегрованого
навчання 97

Тема 2.4 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ

ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ
СЛУХОВОЇ ФУНКЦІЇ 99

1 Роль слуху в розвитку людини 100

2 Причини виникнення та класифікація порушень слухової
функції 102

3 Навчання і виховання дітей з порушеннями слухової функції

у спеціальних закладах 110

4 Організація допомоги учням з порушеннями слуху в умовах
загальноосвітньої школи 113

Тема 2 5. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ

ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ
ЗОРОВОЇ ФУНКЦІЇ 116

1 Порушення зору як психолого-педагопчна проблема 117

2 Класифікація порушень зорової функції та причини їхнього
виникнення 120

3 Навчання і виховання дітей з порушеннями зорової функції

у спеціальних закладах 126

4 Організація допомоги учням з порушеннями зору в умовах
загальноосвітньої школи 127

Теча 2 b ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ

ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ
ІНТЕЛЕКТУ 130

1 Психоіого педаїопчна характеристика дітей з порушеннями
інтелекту 131

2 Навчання і виховання дітей з порушеннями інтелекту

у спеціальних закладах 139

3 Індивідуальний підхід до дітей з порушеннями інтелекту

в умовах індивідуального навчання 144

Тема 2 7 ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГІЧНА ДОПОМОГА ДІТЯМ
З ПОРУШЕННЯМИ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ
СФЕРИ . . 145

1 Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями
емоцшно-вольовоі сфери 146

2 Організація корекційної роботи з дітьми, що мають порушення
емоційно вольової сфери 162