МОНОТИПИЯ ПЕЙЗАЖНАЯ

Возраст: от шести лет.

Средства выразительности: пятно, тон, вертикаль­ная симметрия, изображение пространства в компози­ции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складыва­ет лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, пред­назначенная для отпечатка, протирается влажной губ­кой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отли­чался от отпечатка. Для монотипии также можно ис­пользовать лист бумаги и кафельную плитку. На по­следнюю наносится рисунок краской, затем она накры­вается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Это не весь перечень нетрадиционных техник. Его можно продолжать.

Вопрос

Техники с бумагой.

Бумагаполучила свое название от водяного растения папи­рус, из которого еще в Древнем Египте делали листы, используе­мые для письма.

Разновидности бумаги.

1. Бумага для печати: газетная, книжно-журнальная, картографическая, обложечная.
2. Крашеная бумага: настольная, глянцевая, мраморная, шагреневая (мрамор + тиснение под кожу), обойная, упаковочная.
3. Бумага для письма: писчая, чертёжно-рисовальная, калька
4. Бумага впитывающая: фильтровальная, промокательная, пергаментная, креповая, папиросная.
5. Мягкие виды полукартона, картон цветной, гофрированный картон.

Приёмы обработки бумаги:

- в основе разрывание: разрезание, просекание, прокалывание, перфорирование (пробивание);

- в основе сминание: тиснение, сгибание, складывание прямолинейное, криволинейное

Способы соединения бумаги:

- неразъёмное: торцевое, внахлёст;

- разъёмное: соединение в замок (наружнее, внутреннее); плетение, соединение скрепками, скотчем.

Техники

Бумажная пластика — изготовление объемных поделок из бумаги. Обычно, получив бумажные полоски разной длины и ширины, дети тут же начинают их непроизвольно скручивать, свивать, переплетать, перекрещивать, соединяя одну с другой, в результате чего возникают разнообразные композиции.

Рваная бумага — чаще всего газеты, которые малыш смина­ет, рвет, бросает, наслаждаясь при этом производимым шумом и изменением формы бумаги, которая целиком зависит от дейст­вия его рук. Новые формы, возникшие при разрывании бумаги, можно наклеить на основу.

Мятая бумага. Сначала желательно использовать мягкие сорта бумаги (папиросную бумагу, промокашки, салфетки), а потом более жесткие. Дети младшего дошкольного возраста, сминая бумагу, создают определенные предметы. Например, тонкой цветной папиросной бумаге можно придать форму цветка и наклеить его на основу — корзиночку — или собрать из цветов яркий букет. Дети среднего и старшего дошкольного возраста могут самостоятельно и осмысленно, сминая бумагу, создавать определенные формы, необходимые им как детали для игрушек, А для развития у детей слуховой чувствительнос­ти можно провести интересную игру. Берут те сорта бумаги, которые при сминании сильно шуршат, такие как калька, па­пиросная бумага, копировальная. Дети по шуму определяют тот или иной сорт бумаги.

Оригами -(ори — по-японски сгибать, гами — бумага) способ получения поделок из бумаги путем сгибания.

Кирикоми оригами(кири – режу, коми – складываю, гами – бумага) – создание поделок из бумаги путём многократного складывания в разных направлениях с использованием надрезов.

Папье-маше — плотный материал, изготовленный из жид­кой массы: измельченной и размоченной в воде бумаги (чаще всего газет) с добавлением какого-либо связывающего веще­ства (клея, мела, глины). Во влажном виде смесь легко при­обретает нужную форму, а после сушки ее можно раскрасить и покрыть лаком. Изделия из папье-маше отличаются большой прочностью и легкостью. Самый простой способ работы: дети окунают ладони в клей и влажными руками придают большим газетным листам любую желаемую форму. Под воздействием клея бумага размокает и дает возможность создавать рельеф­ные композиции, макеты, фигуры животных. Другой вариант заключается в том, что газету разрывают на полоски разной длины и, смачивая их клеем, оборачивают двумя-тремя слоями пластмассовые баночки из-под различных косметических средств или средств бытовой химии. Гладкая поверхность формы достигается за счет того, что ребенок проводит ладо­нью с клеем по каждому слою газеты.

Возможные ошибки

♦ Нельзя прерывать эту игру с целью быстрого получения гото­вого изделия или формы, похожей на конкретный предмет. Ребенок придет к этому постепенно, приобретая в игре опыт работы с различными видами бумаги.

♦ Не следует навязывать детям готовые образцы, нужно по­буждать их находить решения самостоятельно.

♦ Нельзя требовать, чтобы дети сидели за столами. Они мо­гут спокойно передвигаться, быть свободными в своих дей­ствиях с бумагой.

♦ Поскольку в играх чаще всего используются газеты, их не­обходимо иметь в достаточном количестве, особенно для детей младшего возраста, Конечно, такого рода игры со­здадут беспорядок. Однако не следует постоянно одерги­вать детей, призывая их убрать помещение. Пока длится игра, необходимо поддерживать у ребят хорошее настро­ение, о «порядке» надо забыть. А затем уже предложить детям в виде игры провести уборку: одним складывать боль­шие предметы в определенное место, другим переносить или перевозить эти предметы на «склад».

♦ Работу в технике оригами и бумажной пластики лучше всего предлагать детям старшей и подготовительной групп. Для выполнения данного вида работы дети должны уже обла­дать достаточным опытом: уметь хорошо вырезать, клеить, работать ножницами, закручивать края бумажных полосок для получения эффекта воздушности и т.д.