Элементы научной деятельности

Функции осмысления мира наряду с наукой выполняют и другие виды человеческой культуры – религия, философия, мифология и др. Все эти феномены культуры находятся в сложных взаимоотношениях друг с другом, иногда дополняя, а зачастую опровергая друг друга.

Философия представляет собой методологическую базу научного исследования, из нее заимствуются общие понятия и принципы. Наука оперирует предельно обобщенными категориями, сформулированными философией (пространство, время и т.д.). Данные науки могут быть отправной точкой для создания философской концепции. Однако проблематика науки и философии всегда принципиально разная. Наука изучает формы и способы существования окружающего мира, философия задается вопросами о причинах и целях этого существования.

Граница между религией и наукой определяется соотношением разума и веры. Наука ориентирована на эмпирическое (опытное) знание, религия имеет субъективную основу. Вопрос о божественном сотворении мира с точки зрения науки не имеет смысла, т.к. не представляется возможным опытное подтверждение или опровержение акта творения.

Можно выделить ряд черт, отличающих науку от других родственных феноменов культуры.

1. Наука универсальна: данные науки истинны для всей Вселенной в условиях, при которых получены исследователем.

2. Данные науки в равной степени достоверны для всех людей независимо от их национальной, культурной и социальной принадлежности.

3. Наука безлична: индивидуальные особенности ученого не влияют на результаты научного исследования.

4. Научная картина мира принципиально не завершена, научное познание безгранично.

5. Наука критична: любая идея или положение в любой момент могут быть подвергнуты сомнению и пересмотру.

6. Наука оперирует эмпирическими данными, научные выводы считаются достоверными только после их опытной проверки.

7. Наука находится вне морали: сами по себе научные истины нейтральны в морально-этическом смысле. Нравственной оценке подлежат только те действия, которые ученый предпринимает для получения данных, или применение полученных результатов научного исследования.

Научная деятельность включает в себя следующие элементы: субъект, объект, цель, средства, конечный продукт, социальные условия, активность субъекта.

Конечный продукт науки – научное знание, научный способ рациональности, выходящий за рамки науки и проникающий во все сферы бытия людей; технические и методические новации, применяющиеся в производстве (технологии); нравственные ценности.

Социальные условия науки – это совокупность элементов организации научной деятельности в обществе и государстве. К этим элементам прежде всего относится потребность общества и государства в истинных знаниях. Необходимо создание сети научных учреждений, государственная и частная поддержка науки, материально-техническое и энергетическое обеспечение, коммуникационное обеспечение (конференции, издание научных журналов и т.д.), подготовка научных кадров. В современную эпоху всеобщей компьютеризации громадное значение имеет организация условий для поддержания и продуктивного использования IT технологий.

Одним из важнейших условий функционирования науки является активность субъекта. В истории науки существуют примеры достижения учеными выдающихся результатов в отсутствии необходимых материальных средств и в неблагоприятных социальных условиях.

1.1.3 Научный метод. Этапы получения научного знания

В основе познания действительности лежит творческий процесс, который, несмотря на индивидуальные особенности ученого и особенности объекта исследований, подчиняется определенным правилам. Эти правила сформулировала методология – особое учение, возникшее в процессе развития науки. Методология изучает способы получения новых знаний, анализирует и сравнивает их эффективность.

Метод (греч. – буквально “путь к чему-либо”) – в самом общем значении способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность.

Научный метод представляет собой процедуру получения научного знания, которая позволяет его получить, воспроизвести, проверить и передать другим.

Опыт показывает, что конкретные, специальные приемы в различных науках могут различаться, но общий подход к познанию, метод исследования остается тем же самым. В этом смысле частные приемы различных наук можно охарактеризовать как тактику исследования, а общие принципы и методы познания как его стратегию. Существование общих принципов познания в естественных и гуманитарных науках свидетельствует как о взаимосвязи этих наук, так и о единстве окружающего нас мира (природы и общества).

Наука начинается с проблем. Проблемы возникают либо как следствие противоречия в отдельной теории, либо при столкновении разных теорий, либо как результат столкновения теории с наблюдением или экспериментом. При поиске научной истины ученые проходят несколько этапов:

1 Постановка проблемы на основе наблюдаемых фактов.

2 Формулирование одной или нескольких гипотез, основанных на уже известных фактах и некоторых допущениях.

3 Предсказание следствий из каждой гипотезы.

4 Проведение экспериментов с целью проверки правильности предсказанных следствий.

5 Формулировка заключения, в котором согласовываются гипотеза, логические следствия из нее и результаты проведенных экспериментов. Гипотеза становится теорией, если эти три фактора согласуются между собой. При наличии несоответствия гипотеза должна быть пересмотрена или совсем отвергнута.

Решающим звеном в научном исследовании является экспериментальная проверка высказанных гипотез. Истинно научные теории отличаются от лженаучных в первую очередь отсутствием опытного подтверждения последних.

Методы научного познания принято подразделять по степени их общности и широте применимости в процессе научных исследований на всеобщие, общенаучные и специальные (частнонаучные).

Всеобщие методынаучного познания– диалектический и метафизический. Метафизический метод познания рассматривает объекты и явления как законченные и неизменные, независимые друг от друга, лишенные внутренних противоречий. Диалектический метод предполагает изучение объектов и явлений со всем богатством их взаимосвязей и в постоянном развитии. Современная наука отвергает метафизические представления о нашем мире, однако необходимо отметить, что диалектические идеи всеобщей взаимосвязи и развития не могли утвердиться до того, как был пройден сложный путь изучения отдельных объектов.

Общенаучные методынаучного познания: наблюдение, эксперимент, аналогия, моделирование, анализ, синтез, индукция, дедукция.

Наблюдение – целенаправленный процесс восприятия предметов действительности. Наблюдение применяется там, где невозможен или очень затруднен эксперимент (например, астрономия, гидрология, вулканология), либо при изучении естественного функционирования или поведения объекта (например, социальная психология). Наблюдение как метод предполагает наличие программы исследования, формирующейся на базе прошлых убеждений, установленных фактов и принятых концепций. Частными случаями наблюдения являются измерение и сравнение.

Эксперимент– метод познания, при помощи которого явления действительности исследуются в контролируемых и управляемых условиях. Эксперимент отличается от наблюдения вмешательством в исследуемый объект, т.е. активностью субъекта по отношению к предмету исследования. Развитие естествознания выдвигает проблему чистоты наблюдения и эксперимента. Наблюдение и эксперимент подчас нуждаются в очень сложных инструментах и приборах, которые сами могут оказывать влияние на изучаемый объект. Прежде всего, это относится к исследованиям микромира. Важную роль в развитии естествознания играют мысленные эксперименты, проводящиеся в случаях, когда невозможно поставить реальный эксперимент. Примерами мысленных экспериментов могут служить мысленные эксперименты Эйнштейна по проверке выводов СТО, мысленные эксперименты с демоном Максвелла и многие другие.

Аналогия – метод познания, при котором происходит перенос знания, полученного при изучении одного объекта, на другой. Метод аналогии основывается на сходстве объектов по определенному ряду признаков.

Моделирование – метод научного познания, основанный на изучении объектов посредством их моделей. Сущность этого метода заключается в замещении объекта исследования моделью, отображающей какие-либо стороны прототипа. В современной науке используют несколько видов моделирования: предметное, математическое, мысленное, компьютерное.

Анализ – процедура мысленного или реального расчленения предмета на составляющие его части. Переход от изучения целого к изучению его частей осуществляется путем абстрагирования от связи частей друг с другом.

Синтез – процедура соединения различных элементов объекта в единое целое. В синтезе происходит не просто объединение, а обобщение аналитически выделенных и изученных особенностей объекта.

Индукция – метод научного познания, представляющий собой формулирование логического умозаключения путем обобщения данных наблюдения и эксперимента. Непосредственной основой индуктивного умозаключения является повторяемость признаков в ряду предметов определенного класса. На основании наблюдения достаточно широкого множества единичных фактов делается вывод об общих свойствах всех предметов, относящихся к данному классу.

Дедукция– метод научного познания, заключающийся в переходе от некоторых общих посылок к частным результатам – следствиям.

Частнонаучные (специальные) методы – методы, используемые только в рамках конкретной науки (спектральный анализ, хроматография, метод кольцевания птиц и др.)

В ходе развития науки методы могут переходить из более низкой категории в более высокую. Так, эволюционный подход из биологии распространился сначала на весь цикл наук о Земле, о Вселенной, а в настоящее время уже сформулирован принцип универсального эволюционизма, охватывающий все сферы бытия.

В природе существуют объективные закономерности – устойчивые, повторяющиеся связи между предметами и явлениями. Законы – отражение этих закономерностей в нашем сознании; часто законы формулируются в виде количественных соотношений между определенными величинами. Принято различать законы по степени их общности: менее общие (касающиеся ограниченной области знания, например, закон естественного отбора); более общие (распространены в нескольких смежных областях); всеобщие (фундаментальные законы бытия, например, принцип универсального эволюционизма).

Контрольные вопросы

1 Дайте определение науки. Перечислите элементы научной деятельности.

2 Что является конечным продуктом науки? Приведите примеры из различных отраслей знания.

3 Когда возникла наука?

4 Почему с середины XX в. мы говорим о науке как о непосредственной производительной силе?

5 Как Вы оцениваете существующие социальные условия науки в России? За рубежом?

6 Охарактеризуйте гуманитарное и естественнонаучное знание. В чем состоит их отличие?

7 В чем заключается проблема двух культур? Существует ли объективная пропасть между естественнонаучной и гуманитарной культурами?

8 Каковы взаимоотношения науки и философии? Философии и религии? Чем отличается наука от других феноменов культуры, выполняющих функции осмысления мира?

9 Дайте определение научному методу. Как классифицируются методы научного познания по степени их общности и широте применимости?

10 Какой этап является решающим в научном исследовании? В чем состоит отличие истинных научных теорий от лженаучных?

11 Перечислите общенаучные методы научного познания и кратко охарактеризуйте их. Приведите примеры.

12 Приведите примеры частнонаучных (специальных) методов научного познания.