ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА

Психология обладает особыми качествами по сравнению с другими научными дисциплинами. Как системой знаний ею владеют немно­гие. Однако с областью явлений, изучаемых этой наукой, сталкива­ются все: она представлена в виде наших собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, потребностей, эмоций, сновидений и т. п.

Психология (psyche - душа, logos - учение, наука) как раз и изуча­ет этот мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состоя­ний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком.

Психология изучает преимущественно ориентировочную функцию душевных (психиче­ских) явлений, т. е. участие их в анализе проблемной (новой для субъ­екта, необычной) ситуации, построении внутреннего (мысленного) плана последующего действия, контроля за его ходом. Поясним ска­занное на примере. Мы дышим, как правило, лишь за счет чисто фи­зиологической (внепсихической) регуляции дыхания. Однако, когда в комнате становится «невыносимо» душно, начинает «работать» психика: оцениваются факторы данной ситуации, устанавливается их связь, определяется путь ее изменения («открыть окно или выйти из комнаты») и т. д., т. е. осуществляется ориентировка в плане образа изменившейся ситуации.

Происхождение слова «психология» своим названием и первым определением, как ни странно, психология обязана греческой мифологии.

Эрот, сын Афродиты, влюбился в очень красивую молодую женщину Психею. Но Афродита была недовольна, что ее сын, бог – небожитель, хочет соединить свою судьбу с простой смертной, и прилагала все усилия, что бы разлучить влюбленных. Она заставила Психею пройти через ряд испытаний. Но любовь Психеи была так сильна, а ее стремление вновь встретиться с Эротом так велико, что это произвело впечатление на богов. Они решили помочь Психеи выполнить все требования Афродиты. Эроту в свою очередь удалось убедить Зевса – верховное божество греков превратить Психею в богиню, сделав ее бессмертной. Так влюбленные соединились навеки.

Для греков этот миф был классическим образом истинной любви, высшей реализации человеческой души. Поэтому Психея – смертная, обретшая бессмертие, - стала символом души, ищущей свой идеал.

Что касается слова «психология», образованного из греческих слов «психе» (душа) и логос (учение, наука) – наука о душе, то оно впервые появилось только в XVIII веке (в работе немецкого философа Христиана Вольфа).

В настоящее время наука не может объяснить сущность всех психических явлений ни с точки зрения идеалистического, ни мате­риалистического подходов, многое остается неясным.

Психология – наука о закономерностях, механизмах, условиях, формах и особенностях развития и функционирования психики.

Психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний. Психология изучает мир субъективных (душевных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком).

Предметом психологии являются: а) психические процессы; б) психологические черты личности и в) психологические особенности человеческой деятельности.

К психическим процессам относятся: ощущения, вос­приятия, воображение, мышление, память, внимание, эмоции, желания и т. д.;

к психологическим чертам личности — направлен­ность личности, темперамент, характер, интересы и способности человека;

к психологическим особенностям деятельно­сти — мотивы, побуждающие человека заниматься той или иной деятельностью; особенности восприятий, мышления, воображения и других психологических процессов, которые характерны для от­дельных видов деятельности; особенности умений и навыков (ра­бочих операций), которыми необходимо овладеть, чтобы успешно выполнять определенную деятельность. Психология изучает пси­хологические особенности различных видов человеческой деятель­ности: труда, учения, игры, спортивной деятельности и т. д.

Задачи психологии обусловлены потребностями общества в обеспечении своих интересов и интересов личности и в основном сводятся к следующим:

- научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;

- научиться управлять ими;

- использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли;

- быть теоретической основной практики психологической службы.

Для чего изучают психологию? Все мы живем среди людей и волей обстоятельств должны понимать, учитывать психологию людей, учитывать свои индивидуальные особенности психики и личности.

Не менее важно понять и свои возможности, достоинства и недостатки, одним словом, уметь психологически достоверно охарактеризовать самого себя как личность.

· Она полезна простому человеку, так сказать для личных целей, чтобы понимать состояние своей собственной души, а при необходимости сознательно вносить в него (состояние) изменения (аутотренинг, медитация, нейролингвистическое программирование);

· Она необходима родителям и педагогам, чтобы знать, что происходит в душах детей, оказать им первую психологическую помощь, корректировать их психологическое развитие;

· Она просто необходимо для делового человека, чтобы принимать ответственные решения с учетом психологического состояния партнеров, умение воздействовать на их симпатии и антипатии, убеждения и вкусы;

· Без нее так же не обойтись специалистам (инженеру, агроному, финансовому работнику и так далее) решающему задачу надежности действий подчиненных.

Понятие педагогики.Несмотря на многочисленные разработки, в трактовке педагогики как науки среди специалистов до сих пор нет единства.

Греческим словом пейдагогос (pais - дитя, ago - веду) первоначально на­зывали раба, которому аристократы поручали присматривать за детьми, иг­рать с ними, сопровождать их в школу. Впоследствии педагогами стали назы­вать людей, которые занимались обучением и воспитанием детей. От этого слова и произошло название науки о воспитании - педагогика.

Ю.К. Бабанский (1983) педагогику определяет как науку о воспитании, поскольку её предметом «является особая функция общества - воспитание». Б.Т. Лихачёв (1993) считает предметом педагогики «объектив­ные законы конкретно-исторического процесса воспитания» и далее отмечает, что «педагогика как наука изучает воспитание, сложное общественное явле­ние, вбирающее в себя многослойные и разнообразные отношения». В.П.Беспалько (1995) понимает педагогику как «одну из многих наук, в которых накоплен богатейший опыт человечества о наиболее совершенных путях и методах воспитания подрастающих поколений».

Педагогика –наука о воспитании человека, раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развития личности.

Объект педагогики – целенаправленный процесс формирования личности и коллективов, предмет - закономерные связи и отношения, функционирующие между составными частями процесса формирования личности и коллектива.

Задачи педагогики.

1. Вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, гения образовательными и воспитательными.

2. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности.

3. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами.

4. Прогнозирование образования на ближайшее и отдален­ное будущее.

5. Управление функционированием педагогической систе­мы и управления ее развитием.

6. Внедрение результатов исследований в практику.

7. Разработка теоретических, мето­дологических основ инновационных процессов, рациональных связей теории и практики, взаимопроникновения исследовательской и практи­ческой деятельности.

Педагогика оперирует своими понятиями, выражающими определенные обобщения. Такие обобщения называются педагогическими категориями. К основным педагогическим категориям относятся:

Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

В широком социальном смысле воспитание – это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим

В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенного знания, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, (политических ориентации), подготовки к жизни.

В широком педагогическом смысле воспитание – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемые в учетно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

Следующая основная категория педагогики:

Обучение– это специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на формирование знаний, умений, навыков, формирования мировоззрения, развития умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепления навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.

Основу обучения составляют знания, умения, навыки (ЗУН).

Знания – это отражение человеком объективной действительности в форме факторов, представлений, понятий и законов наук.

Умения– готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.

Навыки – компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.

Образование– результат обучения. В буквальном смысле оно означает формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах.

Главный критерий образованности – системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстановить недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений.

Развитие человека –более широкий процесс становления и формирования личности под влияниемвнешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов, в числе которых целенаправленное обучение и воспитание играют ведущую роль.

Самообразование – целенаправленная и целеустремленная работа человека связанная с поиском и усвоением им знаний в определенной интересующей его области (в том числе и путем слушания специальных передач по радио, телевидению, работа в интернет и так далее).

Самовоспитание – это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.