Особенности воспитательных технологий. Технологический подход к организации воспитания в условиях современной школы, необходимость разработки новых развивающих технологий является одной из наиболее

Технологический подход к организации воспитания в условиях современной школы, необходимость разработки новых развивающих технологий является одной из наиболее острых проблем отечественной педагогики. Воспитательная технология, используемая в процессе культурного развития учащихся, должна внести свой вклад в формирование отношенческих позиций, социальных и нравственных качеств, необходимых на данном этапе развития общества. Не умаляя роли учителя, следует подчеркнуть важнейшее значение использования педагогических технологий в личностном становлении современного школьника.

Использование воспитательных технологий должно учитывать существенные характеристики современной трактовки этого понятия:

* разработка под конкретный замысел; в основе лежат определенные философские идеи, ценностные ориентации автора;

* целевая установка как конкретно ожидаемый результат «выстраивает» технологическую цепочку действий, операций, коммуникаций;

* взаимосвязь деятельности педагога и учеников с учетом индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческого, технического потенциала, включения диалога;

* любой учитель должен ориентироваться в поэтапном планировании и последовательном воплощении элементов технологии, что, в частности, гарантирует достижение планируемых результатов;

* диагностические процедуры - органическая часть технологии, включающая критерии, показатели и инструментарий измерения результатов работы.

Карл Роджерс выделял следующие основные принципы гуманистической педагогики:

* индивид находится в центре постоянно меняющегося мира. Отсюда два вывода: для каждого индивида значим собственный мир восприятия окружающей действительности; этот внутренний мир не может быть до конца познан никем извне;

* человек относится к окружающей действительности сквозь призму собственного восприятия и понимания;

* человек стремится к самопознанию и к самореализации; человек обладает внутренней потребностью к самосовершенствованию;

* взаимопонимание, столь необходимое для развития личности, может достигаться только в результате общения;

* самосовершенствование, развитие происходит на основе взаимодействия со средой, с другими людьми. Внешняя оценка весьма существенна для человека, для его самопознания, что достигается в результате прямых или скрытых контактов.

В условиях личностно-ориентированного обучения иную роль приобретает учитель - он выступает как организатор самостоятельной активной деятельности учащихся, компетентный консультант и помощник.