Положительное подкрепление

Считается, что положительное подкрепление в раз­ных формах: лакомство, похвала, поглаживание — для собаки обладает одинаковой ценностью, тем не менее, здесь есть очень важные нюансы. Для собаки, действи­тельно состоящей в лояльном союзе с хозяином, ласка может оказаться гораздо более сильным подкреплени­ем, чем кусок. Наоборот, собака, соседствующая с вла­дельцем, не воспринимает ласку как награду.

Для социального животного стремление угодить любимому старшему союзнику, понравиться ему, быть отмеченным оказывается мощным подкреплени­ем. В таком случае и при пищевом подкреплении для собаки не важно, чем наградил ее хозяин: действи­тельно лакомством или черствым огрызком хлеба. Важно, что она отмечена и получила угощение от старшего, с ней поделился едой, пусть символичес­ки, сам доминант. Разумеется, и ласка от него, дру­жеский шлепок оказываются достаточным подкреп­лением для успешного обучения.

ДРЕССИРОВКА

Очень многие владельцы завершение обучения считают концом научения: ведь в знакомой ситуации, когда нет отвлекающих факторов, собака работает, как часы. Именно от них год за годом приходится слышать жалобный стон: «Но ведь она же знает команду, дома она делает все идеально». Причем от­носиться этот возглас может и к отказу собаки пока­зать зубы в выставочном ринге, и к игнорированию команды «Ко мне», словом, к любому навыку, кото­рому собаку лишь научили.

Необходим второй этап — его начинающие дрес­сировщики часто упускают из виду — собственно дрессировка. Одного обучения навыку недостаточно: стоит возникнуть сильной конкурентной мотивации, и навык выполнен не будет, он окажется неважен и незначим для собаки. Сколько хозяев испытывали го­речь и бессилие, пытаясь подозвать по команде «Ко мне» разыгравшегося щенка, который отлично вы­полняет этот навык дома. В этом нет ничего удиви­тельного: ценность игры с соплеменниками куда выше для растущей собаки, чем выполнение любого навыка, хотя она и знает, что надо делать.

Навык

В ходе дрессировки выполнение знакомого собаке навыка доводится до автоматизма. Происходит очень интересное событие: навык превращается в динами­ческий стереотип. Отныне условный раздражитель вы­зывает включение совершенно четко фиксированной последовательности движений. Собака не сравнивает ценность данного навыка с другими, не оценивает необходимость его выполнения в данной ситуации. Отметим, что достаточно часто вырабатываются и на­выки, совершенно нежелательные для хозяина, уга­сить их оказывается весьма сложно.

Выработанный стереотип может использоваться как конкретный инструмент в ходе решения сложных задач.

Мы специально не говорим о выработке конкрет­ных навыков. Дело в том, что нельзя дать точную ре­комендацию по отработке даже простого навыка при­менительно к абстрактной собаке. Нельзя обучать «со­баку вообще» — собаки индивидуальны, без учета их особенностей эффективность обучения либо снижает­ся, либо конкретная методика оказывается неприме­нимой. Именно поэтому мы считаем необходимым дать методологический подход, конкретная методика вырабатывается на его основе и шлифуется в ходе непосредственной работы.

Итак, для выработки любого навыка надо, прежде всего, четко сформулировать, какую задачу собака должна решить. Следует оценить простоту восприятия и возможность выполнения задачи собакой. Сколько бы усилий ни затратил дрессировщик, но, если зада­ча совершенно никак не коррелирует с жизненным опытом собаки, понять ее животное не сможет. Труд­но ожидать блестящих результатов, если хозяин не в состоянии тем или иным способом показать, каких действий он ждет от животного.

Сложный двигательный навык следует разделить на логически завершенные отрезки, каждый из кото­рых может быть показан собаке отдельно, и разъяс­нить последовательность выполнения этих элементов. Яркий пример ошибок дают попытки выработать на­вык «Место» без фиксации его фрагментов. Вспом­ним: собаку по команде «Место» укладывают, отхо­дят, подзывают, фиксируют у левой ноги дрессиров­щика и вновь отправляют на место, где она должна лечь.

Попробуйте показать навык, не разделяя его на фрагменты. Единственное, что увидит собака, — это крайнюю нелогичность действий владельца: уложил, отошел, заставил подойти и тут же отослал. Только отработав команды «Ко мне» и «Лежать», т. е. два из трех элементов навыка, можно отработать его в целом.

Любая задержка, нерешительность или нечеткость в выполнении навыка указывают на неполное форми­рование динамического стереотипа, следовательно, на незавершенную дрессировку. Отдрессированная, например, на команду «Лежать», собака ложится в разгаре игры в грязную лужу или посреди оживлен­ной улицы. При этом она выполняет действие мгно­венно, не пытаясь понять, даст ли хозяин за выпол­нение лакомство.

Не важно, каким именно способом собаку обуча­ли тому или иному простому навыку, в ходе дресси­ровки выполнение его отшлифовывают. Создают ситу­ации, в которых навык выполнять' достаточно слож­но, при этом собаку ставят в такие условия, что не выполнить его она не может. Отдрессированная соба­ка, безусловно, выполняет навык по команде хозяина и того круга лиц, которым она обязана подчиняться в любых условиях. Навык, переведенный в форму дина­мического стереотипа, приближается по четкости и обязательности выполнения к безусловному рефлексу. В идеале в любой ситуации, в любом состоянии по данной команде собака производит определенный рефлекторный поведенческий акт без специального подкрепления.

Сложные, многоступенчатые рефлекторные пове­денческие акты, закрепленные при оперантном обу­чении, никогда или почти никогда не переходят окончательно в разряд двигательных стереотипов, хотя их сложность может быть гораздо большей, чем та, которой добиваются при выработке условных реф­лексов второго рода. Животное на арене совершает очень сложные действия, однако такая ли редкость ошибка в исполнении «трюка» или отказ от работы вообще? Вовсе нет. Именно поэтому при работе с собаками принципы оперантного обучения используют­ся при наработке относительного небольшого количе­ства навыков и эти навыки являются наиболее уязви­мыми и не надежными с точки зрения безусловности выполнения.

Вопрос, какие навыки следует вырабатывать у со­баки, является праздным — те, которые необходимы конкретному владельцу. Разумеется, есть очень огра­ниченный круг навыков общеупотребительных, по­зволяющих легко контролировать поведение собаки.

Команда

Для включения требуемого навыка необходимо связать его с конкретным стимулом — командой. Об­щие требования к командам таковы: ясность, крат­кость, удобство для произнесения. Команда не может иметь двух истолкований. Команда не должна нести никакой эмоциональной окраски — пресловутый ко­мандный тон всего лишь выражение уверенности дрессировщика в том, что собака подчинится его тре­бованиям.

К сожалению, командный тон часто путают с громкостью команды. Здесь серьезная методическая ошибка. Это приводит к габитуации: собака привыка­ет к громким окрикам, в некий момент для привлече­ния ее внимания понадобится крик такой силы, на который владелец физически неспособен. Возможно, что при необходимости усилить сигнал он вообще окажется за пределами восприятия собаки.

Необходимо учитывать, что при общении собак между собой в подавляющем большинстве случаев используются тихие звуки. Сторожевой лай, по неко­торым предположениям, был выработан в процессе совместной эволюции именно для оповещения чело­века.

У собаки не должна возникнуть идея необязатель­ности выполнения команды. Как только собака пони­мает, что требования доминанта можно не выпол­нить, она проверяет это новое знание. Генерализация здесь более чем уместна: коль скоро доминант не мо­жет добиться подчинения в одном, вероятно, он не сможет настоять на своем и в другом. Хозяин теряет свой авторитет как старший партнер союза и превра­щается в товарища по играм, к мнению которого можно особо не прислушиваться.

Часто собака на этой стадии пересмотра отноше­ний не останавливается. Если человек слаб и не справ­ляется с ролью доминанта, возможно, этот статус может получить она? Из непослушания возникают зачатки прямого неповиновения, а там уж рукой подать до бунта и выяснения, кто сильнее и упорнее.

Человек, не добившийся послушания в самом на­чале конфликта, спор с собакой за главенство, безус­ловно, проигрывает. Собака необязательно будет са­моутверждаться жесткими методами, все может быть достаточно мирно, но лишь до тех пор, пока хозяин не пробует настоять на своем. Вот тут четвероногий доминант однозначно ставит его на место: не умеешь руководить — подчиняйся!

Таким образом, дрессировка, как правило, явля­ется завершающей фазой научения. Однако это верно лишь отчасти, поскольку дрессировка одновременно лишь вспомогательный элемент процесса научения. Как правило, динамический стереотип не является самоцелью, по крайней мере, при современном под­ходе. Собака, безусловно, должна иметь ряд навыков, но при этом необходимо научить ее использовать эти навыки применительно к различным сложным ситуа­циям, в ходе решения задач.