Основные характеристики отчужденных от коллектива подростков

  «Изгои» «Эгоисты» «Отшельники» «Чужаки»
Самооценка Низкая Неадекватно высокая Близка к адекватной при некоторой тенденции к занижению Колебания от неадекватно завышенной до неадекватно заниженной
Причины отчюжденности Социальное и материальное положение семьи; • отрицательные личные качества: подличанье, болтливость, грубость, потребность жаловаться и делать все исподтишка, нечистоплотность, слюнтяйство; • низкое умственное развитие; • отталкивающие привычки (например, ковыряние в носу и зубах и т.д.); • физические недостатки (запах, заикание, хромота, полнота) Личные качества: высокомерие, хвастовство, себялюбие, самовлюбленность, конфликтность, эгоцентризм; • непризнание и полное отрицание собственных ошибок и недостатков; • пренебрежение к одноклассникам и их успехам; • преувеличение собственных успехов и достижений при одновременном занижении успехов других; • стремление командовать и подчинять, а также выделяться среди сверстников; • отсутствие умения сопереживать (эмпатии) Личные качества: скрытность, замкнутость, необщительность, рассеянность, апатичность; сосредоточенность на внутреннем мире, невнимательность, порой отсутствие интереса к событиям внешним; стремление к уединению, нежелание и неумение контактировать с одноклассниками Несовпадение интересов, взглядов, убеждений с большинством; • стремление навязать свой образ мыслей; • пренебрежительное отношение к тому, что не совпадает с их собственными вкусами; • приход в уже сложившийся коллектив «со своим уставом»; • выход за рамки общепринятых в данном коллективе норм и ценностей
Реакция на отвер­женность Часто абсолютное непонимание причин отверженности; отнесение причин не к отдельным своим качествам, а к личности в целом. Самоотчуждение, неуважение к себе, неуверенность в своих силах, способностях, сильные отрицательные эмоциональные переживания, состояние «эмоционального срыва». Иногда затравленность, иногда враждебность и жестокость (например, к животным). Стремление быть незаметным, чтобы не вызывать насмешек, страх перед общением. Неумение давать отпор Часто даже не осознают полностью своей отверженности, отказываясь это признать. При осознании обвиняют других, ведут себя агрессивно, болезненно реагируют на замечания, прибегают к вызывающему поведению, крику, слезам, оскорблениям в адрес не оценивших их одноклассников, демонстрируют пренебрежение, часто создают конфликтную ситуацию Как правило, не испытывают дискомфорта от своей отверженности. Болезненно реагируют на то, что их присутствие или отсутствие порой замечается, даже стараются быть незамеченными   Демонстративное обособление и противопоставление себя остальным сверстникам, показное равнодушие к оценке окружающих, постоянная готовность к отпору, порой потребность задираться, «нападать» первым. Стремление к полному противопоставлению: и в одежде, и во внешности, ив манере поведения. Готовность видеть в словах, обращенных к ним, вызов себе, насмешку в свой адрес. Бравирование своей «отчужденностью»
Особенности кон­тактирования Характерно отсутствие каких-либо контактов. Иногда заискивание, навязчивое желание изменить ситуацию, согласие на подчинение и выполнение любых просьб и приказов. Контакты, если они есть, носят односторонний характер Стремление подчинить себе других, занять лидирующее положение если не во всей группе, то по крайней мере среди отдельных ее членов. Контакты не отличаются прочностью, длительностью и стабильностью Доброжелательное отношение к сверстникам, ровные отношения со всеми. В своей отчужденности винят себя, а не других. Контакты сведены к минимуму или вообще отсутствуют. Обычно дружат с одним человеком в классе или есть товарищ вне класса. Общаются со всеми, но являются инициаторами общения очень редко. Контакты при их малочисленности имеют прочный и долговременный характер, отличаются стабильностью Напоказ: отсутствие необходимости в контактах, иногда отказ от них. Скрыто: желание признания, принятия, осознания другими своей неправоты в отношении к ним

 

Необходимо подчеркнуть, что проблема одиночества и отчужденности – одна из самых важных и актуальных психологических проблем. О ее многогранности и сложности свидетельствует то, что она является предметом рассмотрения и изучения таких наук, как философия, психология и медицина (в частности психиатрия).

Она вызывала интерес, к ней обращались на протяжении многих веков: от древних философов и средневековых схоластов до представителей различных школ, течений и направлений в психологии и философии XX века.

К сожалению, проблема одиночества и отчужденности долго находилась за пределами исследований в отечественной психологии, вернее, вынуждена была находиться, так как господствующая в то время идеология отрицала наличие в советском обществе условий, порождающих эти явления. Понятие «одиночество» употреблялось исключительно при характеристике разрушительного влияния на личность капиталистического образа жизни, а отчужденность рассматривалась как противоположный идентификации механизм.

Отграничив понятие «одиночество» от нередко его заменяющих понятий «изолированность» и «уединение», а также рассмотрев особенности проявления одиночества, можно определить одиночество как тяжело переживаемое и сопровождаемое отрицательными эмоциями психическое состояние, которое возникает у индивида в результате депривации основных жизненно важных потребностей.

Если одиночество – определенное психическое состояние, то отчужденность – определенная ситуация, характеризующаяся сложными отношениями человека с миром. Характер этих взаимоотношений предполагает рассмотрение отчужденности в трех измерениях: социальном, эмоциональном и когнитивном. С этой точки зрения отчужденность представляет собой такое состояние, при котором у индивида отсутствуют общая познавательная деятельность, тесные эмоциональные контакты и наблюдается полный или частичный разрыв значимых для индивида связей с обществом.

Несмотря на актуальность этой проблемы в любом возрасте, одиночество и отчужденность переживаются наиболее остро и болезненно, оказывают наиболее пагубное и разрушительное воздействие на развитие личности, как считают многие психологи, именно в подростковом возрасте, когда подростки особенно чувствительны к воздействию извне.

Результатом переживания подростками одиночества и отчужденности становятся не только глубокие эмоционально-негативные проявления, осознание своей»никчемности» и «ненужности», но и – как протест, как вызов – деструктивные формы поведения, к которым относятся аддикация, аутизм, аномия. А иногда даже единственный выход из этого состояния подростки видят только в суициде.

 

Таким образом, семейное воспитание, являясь основным компонентом системы воспитательных воздействий на личность ребенка, во многом определяет характер его отношения к общественно полезной деятельности, процессу обучения, дисциплине и саморазвития.








Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 1350;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.006 сек.