Этапы учебного процесса.

Обучение пациента и/или его близких эффективно, если м/с знает и понимает значимость каждого этапа обучения (учебного процесса):

1. Оценка исходного уровня знаний и умений пациента и/или его родственников.

2. Определение целей, планирование содержания, методов и сферы обучения.

3. Реализация плана обучения.

4. Оценка результатов обучения.

Список используемой литературы:

1. Л.И. Кулешова, Е.В. Пустоветова под редакцией Р.Ф. Морозовой «Основы сестринского дела: теория и практика в 2-х частях» изд. «Феникс» Ростов-на-Дону 2008г.

2. С.А. Мухина, И.И. Тарковская «Теоретические основы сестринского дела» изд. «ГЭОТАР – Медиа» Москва, 2011г.

3. Т.П. Обуховец, О.В. Чернова «Основы сестринского дела» 15-е издание «Феникс» Ростов-на-Дону 2011г.

4. И.В. Островская, Н.В. Широкова «Основы сестринского дела» изд. «ГЭОТАР-Медиа» Москва 2008г.

ЛЕКЦИЯ №5

«Потребности человека.

Модели сестринского дела»

2 академических часа

Лекция

Тема: «Потребности человека.

Модели сестринского дела»

План

1. Основные концепции теории А.Маслоу.

2. Основные представления о моделях и системе ценностей СД.

3. Уровни основных потребностей по А. Маслоу и потребности повседневной жизни по В. Хендерсону.

4. Основные положения модели сестринского дела В. Хендерсон, основанной на фундаментальных потребностях повседневной жизни пациента.

5. Сравнительная характеристика основных положений моделей Д. Орэм и В. Хендерсон.

6. Принципы выбора моделей сестринского ухода.