Трудовое воспитание в детских домах Корчака

Труд в домах сирот Корчака был существенным фактором воспитания. Корчак не только стремился прививать своим подопечным уважение к людям труда, пробуждать в них признание необходимости любой работы – умственной и физической. Он хотел выработать у них определенные практические навыки, самостоятельность и добросовестность, умение ладить с товарищами в процессе труда, научить контролировать себя и других, развивать волю и инициативу детей, т.е. развить в них качества, имеющие немаловажное значение для взрослого человека.

Выполнению этих важнейших задач трудового воспитания способствовали дежурства, правильная организация которых фактически обеспечила то, что уже в конце первого года существования Дома сирот Корчак мог заявить: "Организационный год кончился для нас полной победой. На сто детей одна экономика, одна воспитательница, сторож и кухарка. Мы перестали зависеть от тирании случайных воспитателей и приютского техперсонала. Хозяевами, сотрудниками и руководителями дома стали дети" (3, с.191).

Дежурства в воспитательной системе Корчака представляли не простое поочередное выполнение каких-то обязанностей или какой-то бесцельной работы. Этим термином определялось выполнение детьми в течение долгого времени (минимум месяц и более) добровольно принятых на себя обязанностей. Характерным было то, что обычно посетители воспитательных учреждений Корчака замечали в первую очередь товарищеский суд и недооценивали дежурства, которым сам Корчак придавал особое значение и которые в немалой степени способствовали развитию активности детей. Если товарищеский суд служил в основном (хотя и не исключительно) торможению отрицательного в детях и формированию у них представления о том, чего нельзя делать для нормального общежития, дежурства давали детям возможность вылить свою энергию в различных областях активной деятельности и, что наиболее важно, представляли собой важнейшее средство трудового воспитания.

Рассмотрим подробнее процесс организации дежурств в корчаковских детских домах.

Важной работой, которая должна предшествовать организации дежурств и сопровождать их постоянно, одним из основных условий эффективности всей деятельности Корчак считает воспитание в детях уважения к инструментам труда. "Дежурство ничего не даст, - пишет он, - если мы одновременно не добьемся от ребят уважения к половой щетке, тряпке, помойному ведру, совку для мусора" (3, с.199). Именно поэтому все необходимые инструменты для дежурств находились в Доме сирот на видном, даже на почетном месте – рядом с парадным входом в спальню. Они были всегда чистыми и аккуратно складывались после дежурств. Инструментов было столько, сколько необходимо, что помогало избегать лишних споров и ссор.

Вся работа в доме была распределена на дежурства, количество которых было в два раза больше, чем детей, поскольку некоторые из дежурств выполняло сразу несколько детей. Тем самым каждый воспитанник в доме имел определенную обязанность, причем обязанности дежурных менялись каждый месяц. Основное, на что следует обратить внимание в распределении обязанностей дежурных в корчаковских детских домах, это добровольная по силам и возможностям ребенка запись на дежурства и то, что работа рассматривались детьми общественными долгом. Дети сами выбирали себе дежурства и в конце каждого месяца подавали заявление на следующий месяц. На основе этих заявлений Совет самоуправления и осуществлял распределение всех обязанностей по дому. Естественно, что распределению дежурств предшествовали многочисленные "переговоры" детей между собой. Ведь случалось, что на одно и то же дежурство имелось несколько кандидатов. В таком случае право первенства имел тот, у кого это дежурство было в прошлый раз, при условии, что выполнил он его хорошо. Иногда некоторые воспитанники выполняли одну и ту же работу в течение нескольких месяцев и даже лет. Таким образом, списки дежурных в домах сирот Корчака составлялись на основе добровольности и договоренности с детьми, что имело большое значение. Воспитанники вовлекались в процесс воспитания, т.е. ребенок не следовал только приказам и указаниям взрослых, а сам для себя уяснял вначале значение и необходимость того или иного действия. Это позволяло воспитанникам обдумать свои силы и, если затем на практике оказывалось, что сил не хватает, то они выбрали другое дежурство.

Дежурные воспитанники выполняли по дому следующие функции:

1) поддержали во всем доме порядок и чистоту (подметание, мытье полов, столов, лавок; уборка во дворе);

2) помогали младшим детям соблюдать личную гигиену;

3) помогали готовить и выдавать пищу, мыли посуду после еды;

4) опекали больных детей;

5) помогали в библиотеке и читальном зале;

6) выдавали инструменты труда в переплетном, столярном и других цехах и следили за их состоянием;

7) помогали отстающим товарищам в учебе.

Таким образом, список обязанностей детей включал разнообразную деятельность и тем самым полностью отвечал той цели, которую ставил Корчак, организуя дежурства: "чтобы труд детей не подменял наемный труд работников, но чтобы воспитывал и формировал детей" (4, с. 226).

Существенным воспитательным моментом в организации дежурств была связь заявления ребенка (его общественного обязательства) с его реализацией, чему в немалой степени содействовали тщательный учет и контроль выполненной работы. Дежурства в домах сирот Корчака оценивались. За единицу труда было принято полчаса работы на пользу общества. Так, ребенок, выполнивший работу в течение часа, получал две единицы, полутора часов – три единицы труда и т.д. Единицы труда были важным стимулом хорошей работы, что имело и положительную, и отрицательную стороны. С одной стороны, то, что мотивом активности ребенка становилось накопление большого количества единиц труда, представляется нездоровым явлением. С другой же стороны, если при выборе того или иного дежурства этот мотив и играл ведущую роль, само выполнение работы, обязывающее систематически и аккуратно исполнять свое дело, не могло не иметь большого воспитательного значения. Кроме того, труд детей таким образом получал объективную оценку, справедливо измерялся.

Ценник дежурств разрабатывался Советом самоуправления, он постоянно дополнялся и исправлялся. Месячное количество заработанных единиц труда представляло собой конкретный вклад ребенка в общее хозяйство, определяло в известной степени его позицию в коллективе и являлось показателем старания ребенка и качества его работы. Когда тот или иной воспитанник набирал 500 единиц труда, по предложению Совета самоуправления он получал памятную открытку труда. За выполнение специальных работ детям – в порядке эксперимента – выплачивались деньги ("доходные дежурства"). "Для того, чтобы воспитывать хороших граждан, - писал в связи с этим Корчак, - не следует растить идеалистов. Дом сирот заботится о детях, у которых нет родителей, не из милости, и, заменяя в материальном отношении умерших родителей, не имеет права не предъявлять к детям требований. Почему мы не должны, и как можно раньше, научить ребенка понимать, что такое деньги и плата за труд, чтобы ребенок знал цену независимости, которую дает заработок; чтобы ребенок знал плохие и хорошие стороны владения собственностью?" (4, с.227). В этих размышлениях Корчака - стремление мудрого педагога как можно скорее подготовить своих питомцев к жизни, которая ожидает их после 14 лет за стенами детского дома.

Контроль за качеством выполненной работы осуществлялся воспитателями и старшими дежурными, которые назначались на каждом участке, где работало несколько дежурных. В Доме сирот, например, на каждом этаже был свой ответственный дежурный. В такой градации Корчак не видит ничего искусственного: среди детей встречаются некоторый процент недобросовестных, невнимательных. С другой стороны, старшие не только контролируют работу, но и учат, помогают. Поэтажные и старшие дежурные ежедневно отчитывались в письменной форме в дневниках. Такая форма отчетности вызывала неоднократные упреки посетителей Дома сирот в излишней бюрократизации процесса труда. Однако именно подобная документация выполненной работы помогает справедливо оценить труд воспитанника. Здесь не может быть споров – цифры говорят сами за себя. Нет никаких жалоб на субъективность оценки воспитателя – он применяет объективный критерий в виде единиц труда. Воспитанник в этом случае может иметь претензии только к самому себе.

Выполненная детьми работа измерялась не только количеством единиц труда: использовалась и самооценка своего труда детьми. Ведь при внешней оценке посторонний дает характеристику лишь результата и не видит, какие усилия затратил ребенок, не исходит из его возможностей. Самооценка же позволяла учесть индивидуальные особенности ребенка, его физические силы, опыт, умение ловкость, а также справедливо оценить вложенный им труд.

В детских домах Корчака дети относились к работе с большим желанием, и хорошая работа премировались. Однако не оставались без внимания и наблюдавшиеся недостатки в выполнении работы некоторыми из детей. Маловажные упущения воспитатели заносили в "Список мелких недосмотров". Если недостатки в дежурстве носили хронический характер, они разбирались товарищеским судом, который или заменял дежурного, или лишал его дежурства до конца месяца. Это было для детей самым суровым наказанием.

Система ежедневных дежурств, правильная их организация в домах сирот Корчака способствовали тому, что в них царил своеобразный культ труда. На всю жизнь получали определенные трудовые навыки, умение обслужить самого себя, умение разумно и рационально, практически целесообразно организовать даже простую, на первый взгляд, работу. Дети стали подлинными хозяевами дома, в котором отсутствовал многочисленный технический персонал.

Задачу развития интересов детей, их индивидуальных способностей выполнял ручной труд по желанию детей. Дети работали в мастерских: сапожной, столярной швейной, в переплетном цехе, где наиболее полно проявлялись, развивались и реализовались творческие помыслы ребенка (38).

Корчак практически показал в Доме сирот, какое значение имеет хорошо организованный и скоординированный труд. Работа в его детских домах перестала быть тяжелым бременем или наказанием, а стала критерием общественной полезности личности. Творческой и ценной является и мысль измерения сделанной работы, проведения ежедневного учета и контроля дежурств, выделения лучших работников среди детей и взрослых.