РАЗРАБОТАННАЯ ГОСУДАРСТВЕННЫМ УЧЕНЫМ СОВЕТОМ (ГУС) НАРКОМПРОСА

« … Возьмете ли вы материал для программы школы I ступени или

возьмете вы схему программы первого или второго концентра второй сту- пени, везде вы видите одно и то же построение – это три рубрики: приро- да … , и в том числе человек как член природы, второе – использование этих богатств природы и сил человека, т.е. трудовая деятельность человека и, наконец, третье – это общественная жизнь или то, что вырастает из тру- довой деятельности человека. Этим сообщается определенная цельность программе и то единство, которое до сих пор отсутствовало». (П. П. Блонский)

«Программа школы первой ступени начинается с вещей, которые можно вести самыми доступными беседами с ребенком: времена года и та обста- новка, которая бросается ребенку в глаза в его повседневном существовании, и то общество, в котором он постоянно вращается. … В следующем году он начинает вникать в окружающую трудовую обстановку. Ему даются пред- ставления уже о деревне и о городском квартале. … Вместо небольших цик- лов явлений … он начинает анализировать природу … Одновременно с этим является представление о строе общества, в котором ребенок нахо-

дится. … Рассматривается дальше местный край, провинция, и, в конце концов, родина. Каждый раз при этом сведения о природе получаются более абстрактные, более глубокие, и, как соответствие с процессом труда, дает- ся представление об организации общества». (А. В. Луначарский).