Основные принципы дистанционного обучения

Понятие "дистанционное обучение" является достаточно емким понятием. Прежде всего, это происходит потому, что в эту категорию попадает слишком много видов и программ обучения. Дистанционное обучение подразделяется на две основные категории: синхронное и асинхронное. При синхронной модели студенты и преподаватели общаются в реальном времени через виртуальные аудитории, используя сочетание различных методов передачи информации. При асинхронном подходе студент сам определяет темп обучения. В частности, он имеет выбор между различными носителями информации, может выполнять задания в соответствии с аудиторной программой или планом, а затем передавать готовую работу преподавателю для оценки. В настоящее время за рубежом крупные компании предпочитают интерактивные варианты обучения традиционным методам, но не потому, что они лучше, а потому, что они дешевле и в большей степени поддается оценке.

Дистанционное обучение может быть реализовано для различных образовательных программ. Это и программы по специальностям высшего образования, как очных, вечерних так и заочных форм обучения; это и различного рода обучающие курсы и курсы повышения квалификации, а также подготовительные курсы. Посредством дистанционного обучения возможно не только непосредственное обучение, но и проверка знаний, посредством программ. Следует отметить, что в этом заключается одно из основных преимуществ дистанционного обучения - его многогранность. Многогранность как видов обучения и программ, так и предметных областей.

Использование информационных технологий для образования позволяет расширить методологическую базу, увеличить объем преподаваемой информации, дает возможность нескольким образовательным центрам объединить свои усилия в разработке программ обучения. В этой связи можно отметить интересную и перспективную область дистанционного обучения, называемое "терминальным управлением знаниями". Здесь понимается процесс сбора, упорядочивания и представления информации в какой-либо области, накопленной за определенный период, а также последующего накопления и обновления информации, с целью обучения и решения возникающих задач. В такой системе могут принимать участие несколько образовательных центров, что позволит собрать и обработать большие объемы информации.

Дистанционное обучение предоставляет возможность каждому изучать курс в своем темпе, что должно по­служить стимулом не только для более качественного за­крепления материала, но и для возможного опережаю­щего характера обучения. Нет также ограничения на пол, возраст, профессиональные навыки. Нет временных рамок - это небольшой аспект, но очень важный для систем асинхронного обучения. Это позволяет обучаемому свободно планировать свое время, позволяет эффективно совмещать и работу и учебу. Еще одним преимуществом, которое следует отметить, это объективность системы дистанционного обучения. При использовании данной системы обучения контроль знаний в основном ведется посредством программ, которые абстрагированы от личности обучаемого. Использование дистанционного обучения позволит привлечь огромное число желающих обучаться. При этом перестает играть решающую роль местоположение учащегося - это может быть и другой город, регион и даже страна. Следует отметить и чисто экономический аспект - уменьшение очной доли процесса обучения позволит сократить накладные рас­ходы при обучении, снизить себестоимость обучения и стоимость предоставляемых услуг.

При проектировании систем дистанционного обучения, а также программ для него нет ограничений на рассмотрение какой-либо предметной области. В качестве же ограничений следует отметить только выбранную систему оценки знаний, а также аппаратные и программные возможности двух сторон - обучающей и обучаемой.

Дистанционное образование коренным образом отличается от традиционных форм учебного процесса. Одним из основных отличий является программа обучения. Поэтому использование дистанционного обучения по тому или иному курсу требует четкой переработки программы обучения. Большая часть всей учебно-методической лите­ратуры должна быть представлена в форме мультимедийных прило­жений и презентаций, оформлена на емких носителях информации и доступна на www, ftp-серверах вуза или кафедры. Таким образом, для создания такой формы обучения даже одного из предметов специальности требует огромных трудозатрат. Следовательно, создание дистанционной формы обучения по целой специальности требует тщательной подготовки. Здесь необходимо учитывать, что огромный поток информации может перегрузить программу, приведет к большим трудозатратам, а следовательно и к удорожанию всей системы в целом. Но в то же время программа обучения должна отвечать всем требованиям обучения по данной специальности. Курс лекций должен представлять собой интегрированный материал в электронной форме, в котором присутствуют, текстовая часть; иллюстративные материалы (схемы, рисунки и т. п.); демонстра­ционные примеры в виде программ или презентаций; практические задания.

Не менее важным являются программы контроля знаний, которые должны использоваться для тестирования обучаемых. На сегодняшний день широко применяются три основных технологии создания интерактивного взаимодействия с пользователем в Web:

- с использованием интерфейса общего шлюза - CGI;

- с включением JavaScript-сценариев в тело Web-страниц;

- применение технологии Java (использование Java-апплетов).

· В данном перечне Java-технология считается наиболее мощным средством, предоставляющим практически неограниченные возможности.