Резюме.

Методика преподавания иностранного языка относится к числу самостоятельных педагогических дисциплин и тесно связана с другими науками. Базисными для методики являются такие науки, как педагогика, лингвистика, психология, социология, страноведение.

Педагогика - наука о воспитании и обучении - раскрывает закономерности формирования личности в процессе образования и является для методики частной дидактикой. Психология дает в распоряжение методистов и преподающих язык сведения о закономерностях развития и формах психической деятельности человека. Связь методики и психологии особенно заметна в исследованиях по педагогической психологии и психолингвистике. Первая дисциплина дает представление о психологических особенностях процесса обучения, воспитания и специфике учительского труда. Вторая предоставляет в распоряжение педагога сведения о процессах и механизмах восприятия, формирования и порождения речи, индивидуально-психологических особенностях учащихся. Сведения из когнитивной психологии позволяют четко определить стратегии усвоения языка, которыми пользуются учащиеся в процессе обучения, помочь им в овладении такими стратегиями.

Лингвистика, будучи базисной для методики наукой, дает представление об объекте обучения (язык-речь-речевая деятельность) и возможностях использования моделей предложения в качестве единицы обучения. Учение о языковых контактах определяет возможности и способы опоры на родной язык учащихся в процессе обучения.

Социология как наука об обществе используется в методике в рамках социолингвистики, дающей представление о взаимодействии языка и культуры и языковой ситуации, существующей в стране изучаемого языка.

Сведения о стране изучаемого языка учащиеся черпают из дисциплины «Страноведение» и возникшей на стыке страноведения и языкознания дисциплины «Лингвострановедение», знакомящей учащихся с культурой страны изучаемого языка и с тем, как она отражается в единицах языка, являющихся объектом усвоения на занятиях. Этой же цели служит лингвокультурология - комплексная научная дисциплина, изучающая взаимосвязь и взаимодействие культуры и языка в процессе его функционирования. Если лингвострановедение является учебной дисциплиной, то лингвокультурология в большей мере - научной дисциплиной, рассматривающей широкий круг вопросов, связанных с формированием вторичной языковой личности, т.е. личности, приобщенной к культуре народа, язык которого изучается. Этот термин, введенный в научный оборот Ю.Н. Карауловым (1987), используется в качестве одной из центральных категорий лингводидактики для характеристики изучающего язык с точки зрения применения им средств изучаемого языка для отражения окружающей действительности (картины мира) с позиции его носителей.

Контрольные вопросы и задания.

1. Какие науки считаются для методики базисными? Обоснуйте свой ответ.

2. Какое место занимает методика в ряду других педагогических наук?

3. Каковы психологические основы методики преподавания иностранных языков?

4. В чем состоит значение для методики учения о языковых контактах?

5. Какие идеи социолингвистики нашли применение в методике?

6. Какие науки возникли на стыке лингвистики, психологии, страноведения и как данные таких наук используются в методике?

Согласны ли вы со следующим утверждением, базирующимся на принципе учета родного языка учащихся в процессе обучения: «Объясняйте новый материал учащимся, и особенно на начальном этапе, на родном языке... Также на родном языке следует формулировать правила, к которым учащимся придется обращаться самостоятельно, и задания, предлагаемые впервые» (Миньяр-Белоручев Р.К. Место перевода в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 1997. №4. С. 13).