ПЕДАГОГИКА

1. Цели и задачи дисциплины.

Цель данного курса – формирование у студентов научных знаний по педагогике.

Задачи курса:

- Изучить предмет и основные категории педагогики.

- Освоить методологию и методы педагогических исследований.

- Изучить особенности воспитания.

- Получить представление о социальной педагогике.

- Изучить основы дидактики.

- Изучить технологии целостного педагогического процесса.

- Получить представление об основах управления педагогическими системами.

- Получить знания о профессиональной деятельности и личности педагога.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате освоения курса «Педагогика» студент должен:

- Знать методы педагогических исследований.

- Иметь представление о развитии личности.

- Понимать многоаспектность феномена образования.

- Понимать сущность процесса обучения.

- Знать законы, закономерности и принципы обучения.

- Знать содержание образования.

- Знать формы, методы и средства обучения.

- Знать педагогические технологии обучения.

- Иметь представление о диагностике и контроле в обучении.

- Понимать сущность воспитания.

- Знать закономерности и принципы воспитания.

- Иметь представление о содержании воспитательного процесса.

- Знать формы, методы и средства воспитания.

- Иметь представление о социальной среде как средстве воспитания.

- Иметь представление об управлении образовательными системами.

3. Объем дисциплины и вид учебной работы.

Очное отделение.

4. Содержание дисциплины.

4.1.Раздел дисциплины и виды занятий.

4.2.Содержание разделов дисциплины.

Тема 1. Введение в педагогическую деятельность.

Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

Тема 2. Общие основы педагогики.

Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие методологии педагогической науки. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике. Методы и логика педагогического исследования.

Тема 3. Теория обучения.

Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

Тема 4. Теория и методика воспитания.

Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности, принципы и направления воспитания. Система форм и методов воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

Тема 5. История педагогики и образования.

История педагогики и образования как область научного знания. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

Тема 6. Социальная педагогика.

Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи. Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов).

Тема 7. Педагогические технологии.

Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.

Тема 8. Управление образовательными системами.

Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образования. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.

Тема 9. Психолого-педагогический практикум.

Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта.

Тема 10. Нормативно-правовое обеспечение образования.

Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации.

5. Лабораторный практикум не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1. Рекомендуемая литература.

А) Основная литература.

1. Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика. Краткий курс лекций. - Москва: Юрайт, 2004.

2. Педагогика: Учеб. пособ. /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.

3. Селиванов В.С. Управление школой в России: Учеб. Пособ. Смоленск, 2001.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Ч. 2. М., 2002

5. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: Учеб пособ. /Под ред. Т.И. Шамовой., М., 2001.

Б) Дополнительная литература.

1.Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. - Ростов-на-Дону, 1999.

2. Воспитатели и дети: источники pocта /Под. ред. В.А. Петровского. - М., 1994.

3. Гликман И.З. Теория и методика воспитания: Учеб. пособ. – М., 2002.

4. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. - Ростов-н/Дону, 2002.

5. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М.: Владос, 1999 .

6. Педагогика. Учебное пособие /Под. ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

7. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.: Новая школа, 1996.

8. Управление воспиитательной системой школы: проблемы и решения. - М.: Педагогическое общество России, 1999.

6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины не предусмотрено.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Педагогика». Программу составила д.п.н., доц. Добротворская С.Г.