О правах ребенка в содержании воспитания

Проблема прав ребенка, забота о его жизни, развитии, образовании и воспитании - проблема общепланетарная.

В принятых международных документах (Декларация прав ребенка, 1959 г.; Конвенция о правах ребенка, 1989 г.; Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990 г.; Декларация принципов толерантности, 1995 г.; Декларация о культуре мира, 1998 г. и др.) провозглашены приоритетность прав детей в обществе, необходимость воспитания таких качеств, как толерантность, ненасилие, умение слушать и слышать. Программы, изложенные в этих документах, имеют равное значение для всех народов во всех регионах.

Цели, принципы, задачи и содержание воспитания в духе прав человека и основных свобод отражены в Рекомендациях Генеральной конференции ООН по вопросам образования, науки и культуры «О воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и воспитания в духе уважения прав человека и основных свобод» (Париж, ноябрь 1974 г.), Рекомендации № К (85) 7 Комитета министров государств - членов Совета Европы о преподавании и изучении прав человека в школах (14 мая 1985 г.). В Рекомендациях Генеральной конференции ООН дается следующее определение воспитания: «воспитание означает весь процесс общественной жизни, посредством которого отдельные лица и социальные группы в рамках и для блага национального и международного сообщества сознательно учатся развивать свои дарования, способности, склонности и знания. Этот процесс не ограничивается какими-либо конкретными мероприятиями».

В гл. 3 (п. 4) этого документа сформулированы основные принципы и важнейшие аспекты содержания воспитания:

• понимание и уважение всех народов, их культур, цивилизаций, ценностей и образа жизни, включая этнические культуры и культуры других наций;

• осознание растущей глобальной взаимозависимости между народами и нациями;

• способность к общению с другими;

• осознание не только прав, но и обязанностей, возложенных на отдельных лиц, социальные группы и народы по отношению друг к другу;

• понимание необходимости международной солидарности, сотрудничества и др.

Данный документ подчеркивает взаимосвязь между воспитанием в духе прав человека, гражданским и нравственным воспитанием (п. 10-16), воспитание в духе мира (п. 6) и межкультурным воспитанием - через изучение отечественных и мировых этнических культур (п. 17, 21, 22, 23).

Документом высочайшего педагогического значения является Конвенция о правах ребенка. В нашей стране Конвенция была ратифицирована 13 июня 1990 г. Ее положения сводятся к четырем основным требованиям: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. В Конвенции определены нравственно-правовые нормы общения взрослых с детьми, утверждающие идеи общечеловеческой культуры. В ней содержится призыв ко всем людям строить свои взаимоотношения на гуманистических основах, уважительно и бережно относиться к личности ребенка, его мнению и взглядам, что и должно быть основой гуманистического воспитания.

С целью проведения в жизнь положений Конвенции ООН о правах ребенка. Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей и Плана действий по ее осуществлению до 2000 г. и вышеназванных рекомендаций Правительство РФ приняло Постановление от 23 августа 1993 г. № 848 «О реализации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей». В соответствии с ним была принята Федеральная программа «Дети России», в которую вошли шесть целевых программ: «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Дети Севера», «Дети Чернобыля», «Планирование семьи», «Развитие индустрии детского питания». Затем эта программа дополнилась целевыми программами «Одаренные дети», «Организация летнего отдыха» и др.

Концептуальные положения Конвенции о правах ребенка и других основополагающих документов ООН заключаются в том, что образование должно быть направлено на полное развитие личности и уважение к правам человека и основным свободам.