Примерный перечень вопросов для проведения исследования

биографическим методом[43]

1. Личные сведения:

-Фамилия, имя, отчество.

- Дата рождения.

- Национальность.

- Вероисповедание.

- Семейное положение, наличие детей.

- Место рождения (подробно, с указанием региона, области, района, населенного пункта, в крупных городах – с указанием части или района города).

- Место жительства (так же подробно).

- Изменялось ли ваше место жительства, и в связи с чем?

- Какие у вас жилищные и бытовые условия?

- Ваше материальное положение (имеете ли в собственности недвижимость, машину, персональный компьютер и др.)?

- Как вы оцениваете свой уровень дохода?

- На какие доходы вы существуете?

2. Детство, школьные годы:

- В честь кого вы были названы, какими качествами обладает этот человек?

- Как бы вы могли охарактеризовать себя самого в детстве?

- Какое представление о вас самом в детстве внушали вам ваши родители?

- Какие познания о жизни передал вам отец?

- Какие познания о жизни передала вам мать?

- Как складывались ваши отношения с братьями, сестрами?

- Если вы посещали детский сад, то какие воспоминания о нем у вас остались (отношения с воспитателями, детьми)?

- Когда и где вы поступили в школу, когда и где ее окончили?

- Наиболее яркие воспоминания о школе (об учителях, друзьях и одноклассниках, школьных случаях и ситуациях, любимые и нелюбимые предметы).

- Какие любимые сказки, книги, кинофильмы, телепередачи были у Вас в детстве?

- В каких кружках, школах вы занимались (музыка, спорт и др.)?

3. Профессиональное образование (для тех, кто сейчас учится):

- В каком учебном заведении вы сейчас учитесь, по какой специальности?

- Почему вы выбрали эту специальность, кто повлиял на ваш выбор?

- Считаете ли вы престижной вашу будущую специальность?

- Как складываются ваши отношения в студенческом коллективе, с преподавателями?

- Связываете ли вы свою будущую работу с полученной специальностью?

- Совмещаете ли вы учебу с работой, где и кем вы работаете?

4. Профессиональная деятельность (для тех, кто работает):

-Какое учебное заведение, когда и по какой специальности вы окончили?

- Кем и где вы сейчас работаете, меняли ли вы место работы?

- Что вам нравится и что не нравится в вашей нынешней работе?

- Ваши профессиональные планы (собираетесь ли вы менять место работы, специальность, и др.).

5. Ваши родители (бабушки, дедушки):

- Фамилия, имя, отчество отца и матери.

- Дата рождения родителей.

- Место рождения (подробно).

- Когда ваши родители поженились, в каком возрасте?

- Сколько братьев и сестер у каждого из родителей?

- Сколько детей имеют ваши родители, их имена и даты рождения.

- Место жительства родителей (подробно). Были ли ранее переезды, и с чем они были связаны?

- Какие жилищные и бытовые условия у ваших родителей?

- Образование (какое учебное заведение окончили, когда, какую профессию получили).

- Характеристика трудового пути отца и матери, их нынешнее место работы.

- Успехи и достижения в работе.

- Материальное положение (какую недвижимость имеют в собственности).

- Уровень доходов (низкий, средний, высокий).

6. Оценка личных качеств:

- Какими качествами, на ваш взгляд, вы обладаете?

- Какие личные качества, на ваш взгляд, важны для современной жизни?

- Какие качества вы хотели бы в себе воспитать?

- Какие жизненные ценности для вас являются приоритетными?

7. Ваши жизненные цели:

- Какой вы видите свою будущую семью (кто должен быть главой семьи, какого типа отношения между супругами должны преобладать, сколько детей хотите иметь)?

- Какие цели вы ставите в вашей профессиональной деятельности?

- Какой социальный статус вам хотелось бы иметь, к какому социальному слою принадлежать, насколько достижимы эти цели и через какое время их можно достигнуть?

- В чем вы видите смысл жизни?

[1] См. например: Основы научных исследований / Под ред. В.И. Круглова, В.В. Попова. – М.: Высшая школа, 1989. – 400 с.

[2] Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 350500 – социальная работа. Квалификация: специалист. Утвержден 10.03.2000 г. – М., 2002. – С. 32.

[3] Кохановский В.П. Философия и методология науки. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – С. 3.

[4] Эйнштейн А. Собрание научных трудов: Том 4. – М.: Наука, 1967. – 600 с.

[5] См.: Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации. – М., 2001. – С. 84; Кохановский В.П. Философия и методология науки. – Ростов н/Д, 1999. – С. 22–23.

[6] Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований. – Киев: Знание, 2000. – С. 11.

[7] См.: Кохановский В.П. Указ. соч. – С. 29–30.

[8] Эйнштейн А. Указ. соч. – С. 12.

[9] Энгельс Ф. Диалектика природы. – М.: Партиздат, 1934. – С. 3-48.

[10] См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 20. – С. 564–565.

[11] См.: Кедров Б.М. Классификация наук. – М., 1961. Т. 1. – С. 23.

[12] См.: Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. – М., 1998. – С. 225–227.

[13] См.: Основы научных исследований / Под ред. В.И. Крутова, В.В. Попова. – М., 1989. – С. 6–7; Кохановский В.П. Указ соч. – С. 38; Лешкевич Т.Г. Указ. соч. – С. 30–44; Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. – М., 1996. – С. 103–124.

[14] См.: Джахая Л.Г. Классификация наук как философская и науковедческая проблема. – Сухуми, 1969. – С. 164.

[15] См.: Бюллетень Государственного высшего аттестационного комитета Российской Федерации. – 2000. – № 3. – С. 2–22.

[16] См.: Джахая Л.Г. Указ. соч. – С. 172–216.

1 Давыдов В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогического исследования. – М.: Академия ФСБ, 1997.

2 Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

[17] Култыгин В.П. Специфика социологического знания: преемственность, традиции и новаторство // СОЦИС. – 2000. – № 8. – С. 3–11.

[18] Мариничева А. Отбросы общества? Группы риска? Неинтересно! Путаница терминов ведет к «свалке» двух наук // Учительская газета. – 2003. – 5 августа.

[19] Г. Бернер и Л. Юнссон считают важным выделить и такой метод сбора информации в исследованиях проблем социальной работы, как диалог, подчеркивая, что диалог – это прежде всего взаимодействие клиента и специалиста, в котором они оба могут задавать вопросы и давать ответы. Диалог – это определенный процесс, в котором специалист, исходя из имеющейся информации, формирует свои гипотезы, осуществляет вмешательство, следя за реакцией клиента. Диалог выступает и как бы основой саморефлексии клиента, которая является значимой информацией.

[20] См.: Приходько П.Т. Тропой науки. – М., 1969. – С. 50–68.

[21] Рузавин Г.И. Методология научного исследования. – М., 1999. – С. 80–88.

[22] Рузавин Г.И. Указ. соч. – С. 146–156.

[23] Кохановский В.П. Указ. соч. – С. 142.

[24] См.: Основы научных исследований. – М., 1989. – С. 85–87.

[25] См.: Основы научных исследований. – М., 1986. – С. 60.

[26] Основы научных исследований. – С. 61.

[27] См.: Кохановский В.П. Указ. соч. – С. 277.

[28] См.: Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1999. – С. 354.

[29] См.: Введение в философию: В 2 ч. – М., 1990. – Ч. 2. – С. 159.

[30] См.: Кохановский В.П. Указ. соч. – С. 263–264.

[31] См.: Кохановский В.П. Указ. соч. – С. 268.

[32] См.: Введение в философию: В 2 ч. – М., 1990. – Ч. 2. – С. 404.

[33] См.: Рузавин Г.И. Указ. соч. – М., 1999. – С. 276.

[34] Более подробно см.: Козлов В.А., Суслов Ю.А. Указ. соч. – С. 69–75; Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – Екатеринбург, 1998. – С. 15–43.

[35] См.: Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – М., 1987. – С. 32 – 33.

[36] См.: Рабочая книга социолога. – М., 1976. – С. 335.

[37] См.: Научные работы: Методика подготовки и оформления / Авт.-сост. И.Н. Кузнецов. – Минск, 2000. – С. 96.

[38] Более подробно см.: Эхо Ю. Письменные работы в вузах: Практ. руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. М., 1997. – С. 20–50.

[39] См.: Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда. – М., 1987. – С. 33.

[40] Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ф.П. Филина. – М, 1979. – С. 349.

[41] Эхо Ю. Письменные работы в вузах. – М., 1997.

[42] (Motiu des Forschens. В сб.: Zu Max Plancks – 60. Geburstag: Ausprachen in der Deutsche physikalische Gesellschaft. – Karlsruhe, 1918, 29–32.). Эта речь также включена в сб. Mein Weltbild. – Amsterdam, 1934. Под заглавием «Принципы научного исследования».

[43] См.: Губина С.А. Автобиография как метод самоанализа и познания общества (социологический практикум и методические рекомендации к курсовой работе). – М.: РХТУ им. Д.И. Менделеева, 1996. – С. 14-24.