Подготовка менеджеров и специалистов в области экономики и управления

В 1950-х гг. управленческие модели и технологии импортировались из СССР. Немалое количество китайских граждан в те годы обучалось в советских вузах, в том числе по инженерным и экономическим специальностям. Подготовка в ки­тайских вузах специалистов в области экономики и управления велась по мето­дикам и учебным планам, во многом заимствованным из СССР.

В годы культурной революции (1966-1976) подготовка управленцев и эконо­мистов в китайских вузах была практически парализована. Лишь в 1977 г. была восстановлена система вступительных экзаменов для поступления в вузы, куда возобновился прием студентов по многим специальностям. Однако среди послед­них отсутствовали маркетинг и бизнес. Спустя два года, в 1979 г., начался прием студентов по специальностям экономики и управления в Шанхайском универси­тете экономики и финансов. При этом уровень подготовленности студентов по этим специальностям был заметно ниже, чем обучающихся по естественно-научным и инженерно-техническим специальностям. На самом деле первоначально предлагалось только три дисциплины: бухгалтерский учет, статистика и отрасле­вая экономика. В целом экономическая система в этот период пока не предъявля­ла спроса на подготовку управленцев и экономистов.

Между тем нехватка людей, способных управлять предприятиями в KHР, рас­сматривалась как главное препятствие в программах модернизации экономики. В основном имелось в виду отсутствие технических и профессиональных навыковсреди китайских управленцев - «красных кадров». Обзор, проведенный в конце 1970-х гг., показал, что из 2400 менеджеров высшего звена управления в 249 ключевых предприятиях Первого министерства машиностроения только 14,3% имели высшее образование.¹³ Основываясь на интервью, проведенных в 1984г., М.Уорнер выявил, что около двух третей менеджеров КНР не имело профессиональных квалификаций после средней школы.

Постепенно, по мере того как Китай становился открытым обществом, возрастающее количество вузов стали открывать кафедры и факультеты маркетинга, экономики и торговли, управления и других направлений, связанных с бизнесом. Такие факультеты и кафедры начали заботиться о привлечении более способных студентов, поскольку как местные, так и иностранные предприятия стали предъяв­лять повышенный спрос на специалистов, обладающих современными управлен­ческими навыками и знаниями. Политика экономических реформ Дэн Сяопина была направлена на увеличение доли молодых управленцев с высшим образова­нием. На управленческие должности в организациях начали приходить подготов­ленные специалисты, причем не только с высшим инженерно-техническим об­разованием, но и с управленческим. Обзор 8285 крупных и средних предприятий, проведенный Бюро статистики КНР в 1988 г., показал, что 51,9% управленческо­го персонала имели высшее образование.^1,1

В настоящее время кроме образовательных программ в китайских вузах подго­товка управленцев ведется в рамках совместных программ с западными универ­ситетами, а также государственных программ на базе местных университетов.

В 1990-х гг. происходит существенное увеличение приема студентов по эконо­мическим специальностям. Например, за период с 1994 по 2001 г. он возрос с по­чти 400 тыс. до 560 тыс. в год.

Важное значение в подготовке управленческих кадров имеют программы типа МВА, первые из которых начали предлагаться в девяти университетах в 1991 г. Число слушателей таких программ увеличивалось в 2 раза каждые два года, с не­скольких сотен в 1991 г. до 12 тыс. в 2001 г. А в 2004 г. число слушателей превысило 32 тыс. и продолжает расти в настоящее время.¹⁵ Всего за этот период Министер­ством образования КНР было аккредитовано свыше 60 программ МВА. Впечат­ляющие результаты демонстрирует программа МВА в Китайско-Европейской международной бизнес-школе (China Europe International Business School, CEIBS), открытой в 1994 г. Министерством внешней торговли и экономического сотруд­ничества, муниципалитетом Шанхая и Европейским союзом. В международном рэнкинге программ МВА на 2006 г., составленном «Financial Times», она занимает 21-е место.¹⁶ В целом развитие бизнес-образования является наглядным индика­тором появления и роста управленческого класса в Китае.

Структура обучающихся по программам МВА в одном из ведущих китайских вузов Университете Циньхуа весьма наглядно отражает роль и значение делово­го образования для различных организаций и сфер экономики. Так, в 2003 г. 42% слушателей представляли государственные предприятия, 15 — частный биз­нес, по 10 — иностранные и совместные предприятия, 7% — государственные орга­низации, министерства и ведомства.¹⁷ Несколько иной состав слушателей програм­мы МВА в CEIBS: больше половины, 56%, составляют сотрудники и менеджеры зарубежных компаний, 21 — совместных предприятий и 16% — государственных предприятий.¹⁸

В подготовке управленческих кадров отмечается ряд серьезных проблем: недо­статок квалифицированных преподавателей и профессоров, слабая материально-техническая база вузов и школ бизнеса, дефицит учебной литературы и методи­ческих пособий. Нередко профессорами и преподавателями по менеджменту, маркетингу и другим управленческим и экономическим дисциплинам становят­ся бывшие преподаватели технических и гуманитарных предметов, прослушавшие лишь несколько специальных курсов.¹⁹ К преподаванию часто привлекаются выпускники магистерских программ и программ МВА, не имеющие педагогического опыта и управленческого стажа.

О дефиците преподавательских кадров говорят следующие цифры. В 2001 г из 7,2 млн студентов обучалось по экономическим и управленческим специально­стям около 1,4 млн человек, на которых приходилось 53 тыс. преподавателей в том числе 5 тыс. профессоров и 15 тыс. доцентов. Из них 65% - преподаватели экономической теории, большинство из которых раньше преподавали политиче­скую экономию и соответственно не имели подготовки по таким направлениям, как менеджмент, маркетинг, корпоративные финансы, международная экономи­ка и т. п.²⁰ Если в целом по китайским вузам соотношение преподавателей и сту­дентов выглядит как 1 : 14, то по специальностям экономики и управления оно гораздо хуже — 1 : 26.²¹

Еще одной проблемой бизнес-образования является его недостаточная адапта­ция и локализация, делающая чрезвычайно актуальной разработку китайскими учеными и специалистами управленческих концепций и знаний, рассчитанных на китайских студентов и слушателей и опирающихся на китайскую практику менеджмента.