Другие аспекты способности запоминать

Эффект культурного давления может влиять на способность индивидов к запоми­нанию многими другими путями. Р. Мишра и Сингх (R. С. Mishra & Singh, 1992) изучали детей культурной группы асур в Индии. Асур живут, не пользуясь по ночам

лампами или иными средствами освещения. Было доказано, что такое существо­вание требует от людей класть вещи на строго определенные места и запоминать отведенное для них место. Способность детей к запоминанию «местоположения» и «пар» картинок оценивалась в условиях целевого и непреднамеренного науче­ния. Все дети продемонстрировали более высокую точность запоминания место­положения картинок, чем парных сочетаний даже в условиях непреднамеренного

научения.

Культурная практика может также предрасположить людей к успешному осво­ению определенного материала и эффективному использованию стратегий струк­турирования. Р. Мишра и Шукла (R. С. Mishra & Shukla, 1999) сравнивали способ­ность к запоминанию и объединению в кластеры у детей тару в Индии с детьми из других культурных групп. Тару представляет собой племенную культурную груп­пу, которая в музыке первоочередное внимание уделяет ритму. Детям для изуче­ния и запоминания был дан список слов, созвучных в фонетическом отношении. Было предположено, что фонетическое сходство единиц в списке позволит риф­мовать слова, и это поможет детям тару легко объединить их в кластеры. Данные подтвердили прогноз. Несмотря на то что дети тару мало пользовались объедине­нием в кластеры при выполнении других заданий (например, список объектов, свя­занных концептуально), выполняя фонетическое задание, они использовали объ­единение в кластеры в той же мере, что и другие группы.