Занятие 4. Коррекционно-образовательные цели.Обучение повторению за взрослым рассказа-описания
Коррекционно-образовательные цели.Обучение повторению за взрослым рассказа-описания. Активизация словаря.
Коррекционно-развивающие цели.Развитие фонематического слуха, связной речи, зрительного восприятия, внимания, конструктивного праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели.Формирование коммуникативных навыков, положительной установки на участие в занятии.
Оборудование.Тетрадь №1 и контейнер с цветными карандашами, игра «Собираемся на прогулку», предметная картинка с изображением нарядной детской куртки, разрезные предметные картинки с изображениями одежды, флажки двух цветов на каждого ребенка, игрушки для сопровождения выполнения артикуляционной гимнастики, 8 массажных мячиков.
Предварительная работа.Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».
Ход занятия
1. Организационный момент.[Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Развитие зрительного восприятия, внимания, конструктивного праксиса, тонкой моторики.]
Логопед приветствует детей и раздает им половинки предметных картинок с изображениями одежды.
Логопед. Подойдите к столу и найдите на нем половинки своих картинок. Может сесть тот, кто составит свою картинку.
Дети находят половинки картинок, составляют их, садятся.
Логопед. А теперь расскажите, что у вас на картинках, и подберите как можно больше слов, которые помогут вам рассказать об одежде. (Если дети затрудняются в подборе определений, логопед помогает им своими вопросами: «Какая шапка по цвету? Какой шарф, если ты наденешь его в холодную погоду? Какие носки, если их связали?»)
1-й ребенок. У меня шапка. Она синяя, вязаная, теплая.
2-й ребенок. У меня шарф. Он желтый, вязаный, теплый.
3-й ребенок. У меня носки. Они полосатые, вязаные, теплые.
4-й ребенок. У меня пальто. Оно зеленое, красивое, теплое.
Логопед. Молодцы. Вы правильно сложили картинки и хорошо рассказали об одежде, нарисованной на них.
2. Работа в тетради №1.[Развитие тонкой моторики, памяти, творческого воображения.]
Логопед раздает детям тетради и помогает им открыть ее на нужном месте (с. 13), ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Что вы видите на страничке справа?
Дети. Это шапочка.
Логопед. Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое,
А ну, подскажи ей имя ее.
Дети. Красная Шапочка.
Логопед. Верно. Вспомнили сказку, которую прочитали вам воспитатели? Молодцы! А теперь возьмите простой карандаш и обведите шапочку по точкам, а потом раскрасьте ее красным карандашом. Дома, если захотите, нарисуйте голову девочки, которая носит такую красивую шапочку.
Педагог следит за правильностью посадки и постановки руки детей, оказывает им необходимую помощь, а потом оценивает работу детей и раздает детям наклейки.
3. Игра «Собираемся на прогулку».[Закрепление навыка различения теплой и легкой одежды. Развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).]
Логопед раскладывает на столе игровое поле, на котором нарисованы мальчик и девочка, собирающиеся на прогулку, а вокруг них — изображения теплой и легкой одежды. Каждому из детей логопед выдает по несколько кленовых листиков.
Логопед. Сейчас мы будем собираться на прогулку. На улице сыро, ветрено и прохладно. Подумайте, какая одежда нам нужна. Ненужную сегодня одежду вы должны закрыть кленовыми листиками.
1-й ребенок. Я закрою шорты. (Кладет свой листок на изображение шортов.)
2-й ребенок. Я закрою панамку. (Закрывает листиками панаму.)
3-й ребенок. Я закрою купальник. (Кладет свой лист на названное изображение.)
4-й ребенок. Я закрою сарафанчик. (Закрывает листиком сарафан.)
Логопед. Вы правильно закрыли листиками легкую летнюю одежду. А теперь расскажите, какая одежда подойдет мальчику, а какая — девочке для прогулки осенью.
1-й ребенок. Девочке подойдут красные брюки.
2-й ребенок. И красное пальто.
3-й ребенок. А еще полосатая вязаная шапочка и полосатый шарфик.
4-й ребенок. А на ноги она может надеть теплые желтые ботиночки.
Логопед достает плоскостные изображения одежды, о которой говорили дети, и помогает детям «одеть» девочку.
Логопед. Теперь подберите одежду для мальчика.
1-й ребенок. Мальчику подойдет синий комбинезон.
2-й ребенок. И красная шапочка с козырьком.
3-й ребенок. И красный шарфик с машинами.
4-й ребенок. А на ноги он может надеть теплые резиновые сапожки.
Логопед вновь достает плоскостные изображения одежды и помогает «одеть» мальчика.
Логопед. Вот вы и собрались на прогулку. Давайте пойдем на коврик и представим, что на улице идет дождь.
4. Подвижная игра «Дождик».(Повторение, см. с. 16.) [Координация речи с движением, развитие общей моторики, творческого воображения.]
5. Общая артикуляционная гимнастика.[Развитие артикуляционной моторики.]
Логопед приглашает детей к зеркалу, предлагает правильно сесть и выполнить несколько упражнений из общей артикуляционной гимнастики. Каждое упражнение выполняется 3—4 раза. Логопед следит за тем, чтобы дети вовремя сглатывали слюну и отдыхали после выполнения каждого упражнения. Гимнастика выполняется со зрительной опорой.
6. Упражнение «Разноцветные флажки».[Развитие фонематического слуха. Дифференциация звуков [а]—[у] в словах.]
Логопед предлагает детям встать в шеренгу на ковре и раздает им флажки двух цветов.
Логопед. А сейчас внимательно слушайте слова, которые я буду говорить. Поднимайте белый флажок, если услышите звук [а] в начале слова, и желтый флажок, если услышите звук [у] в начале слова. Слушайте внимательно: умный, Алик, Аня, Уля, алый, утка, уши, удить, Алла, улей.
7. Повторение после логопеда рассказа-описания.[Развитие связной речи, памяти.]
По приглашению логопеда дети проходят за стол. Логопед помещает на мольберт предметную картинку с изображением нарядной детской куртки.
Логопед. Что вы видите на картинке?
Дети. Это куртка.
Логопед. Сейчас мы будем составлять рассказ о ней, но сначала вы ответите на мои вопросы. Какая это куртка?
Дети. Она синяя, теплая, нарядная.
Логопед. Что есть у куртки?
Дети. У куртки есть капюшон, карманы, молния.
Логопед. В какую погоду можно гулять в этой куртке?
Дети. В куртке можно гулять в прохладную сырую погоду.
Логопед. Молодцы! Вы правильно ответили на мои вопросы, а теперь послушайте рассказ о куртке.
Это куртка. Она синяя, теплая, нарядная. У нее есть капюшон, карманы и молния. В куртке гуляют, когда сыро и холодно.
Теперь вы попробуете повторить этот рассказ. Сначала назовете картинку, потом расскажете о том, какая куртка, что у нее есть, когда в ней можно гулять.
Все дети по очереди повторяют рассказ с помощью логопеда.
8. Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки».(Повторение, см. с. 119.) [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.]
9. Упражнение с массажными мячиками.[Развитие тонкой моторики, тактильных ощущений.]
Логопед раздает детям массажные мячики и предлагает сделать уже знакомые им упражнения, покрутить мячики между ладонями и между пальчиками по часовой стрелке.
Логопед. А теперь я покажу вам новое упражнение с массажным мячиком. Возьмите по одному мячику в каждую руку, зажмите их в ладонях. Сильно сжимайте и разжимайте их. Вот так.
Каждое упражнение выполняется до 10 раз.
10. Окончание занятия.[Оценка работы детей.] По предложению логопеда дети вспоминают, чем занимались на занятии, и оценивают работу друг друга.
Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 514;