Види вправ з лексики й методика їх проведення
Серед різноманітних вправ, яківикористовуються вчителем з метою піднесення мовленнєвої культури школярів, помітне місце повинні посідати вправи з лексики. Такі вправи спрямовані на розширення словника учнів, а також на вироблення у них уміння вибирати із свого словникового запасу для висловлення думки ті слова, які найбільше відповідають змісту висловлювання.
У процесі виконання лексичних вправ перед дітьми, з одного боку, розкривається багатство рідної мови, а з другого — діти вчаться вживати ці слова у своєму мовленні.
У зв'язку з тим що теоретичний матеріал з розділу «Лексика», за винятком синонімів і антонімів, у початкових класах не вивчається, основним під час засвоєння лексичних відомостей є виконання дітьми різних вправ.
Вправи з лексики можна класифікувати за такими критеріями:
І. За дидактичною метою. Вправи, які використовує вчитель під час роботи над словом, спрямовані на усвідомлення школярами функції слова у мовленні. З огляду на це можна розрізняти:
1. Вправи, розраховані на пояснення значення слів:
— пояснити значення слова клас у такому тексті:
Значень слова клас багато:
Перше — це шкільна кімната,
Друге — група школярів,
підлітків чи малюків,
Клас об'єднує людей
спільних поглядів, ідей.
Класи знають футболісти,
і пілоти, й хокеїсти.
Клас каюти визначають,
І у класи діти грають.
— виписати спочатку слова, вжиті в прямому, а потім у переносному значенні:
Ще сонно диха тихий сад,
Ще сплять навколо квіти.
Ще не прокинулась роса
в бузковому суцвітті.
Спить чоловік, і діти сплять
у затишних кімнатах.
(А. Костецький)
— прочитати речення, пояснити значення підкреслених слів:
Соняшник за тином головусхилив (В. Сосюра). Голова розпочав шкільні збори.
— відгадати загадку, пояснити, які предмети названі с ловом-відгадкою:
Зрізаю я траву, колосся;
в дівчат я сплетена з волосся;
а ще я суші довга стрічка,
що забігає в море, річку.
(А. Арсірій)
2. Вправи, розраховані на формування навичок уживання слів у власному мовленні:
— скласти речення з різними значеннями багатозначного слова (наприклад, машина, голка),
— скласти речення з кількома словосполученнями (наприклад, срібний голос, срібний іній, срібні ложки),
— описати два предмети, використовуючи, зокрема, антоніми (великий, новий і маленький, старий будинки).
II. За характером розумових операцій, які здійснюють учні під час роботи зі словом, слід розрізняти:
1. Аналітичні вправи (аналіз текстів: визначення невідомих слів, уточнення відтінків значення слів, з'ясування мети вживання того чи іншого слова тощо). Наприклад: прочитати вірш Г. Бойка. Користуючись довідкою, пояснити значення виділених слів:
Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 1089;