Интеллект

Интеллект (от лат. intellectus — познание, понимание, рассудок) — способность мышления, рационального познания. Это латинский перевод древнегреческого понятия «нус» (ум), и по своему смыслу он тождествен ему. За рубежом интеллект обычно отождествляют с одаренностью.

Д. Векслер, создатель знаменитых тестов на интеллект, опреде­лял интеллект как комплексную способность индивида целена­правленно вести себя, разумно мыслить и успешно взаимодейство­вать с внешней средой. Он выделил в интеллекте две составляю­щие, а также две сферы его проявления: вербальный интеллект и Интеллект действия. Французский психолог Ж. Пиаже считал од­ной из самых важных функций интеллекта взаимодействие с ок­ружающей средой через адаптацию к ней, т. е. умение ориентиро­ваться в условиях и соответственно строить свое поведение. Адап­тация может быть двух видов: ассимиляция — приспособление ситуации через изменение условий к человеку, его индивидуаль­ному стилю умственной деятельности и аккомодация — приспособление человека к изменяющейся ситуации через перестройку стиля мышления.

Известный советский психолог С. Л. Рубинштейн рассматривал] интеллект как «умное поведение». Ядро интеллекта составляет способность человека выделить в ситуации существенные свой> ства и привести свое поведение в соответствие с ними. Он выделил два базовых компонента: интеллект как способность познавать окружающий мир и как способ регуляции поведения на основе этого познания. Согласно когнитивистскому подходу интеллект — это набор когнитивных операций, а в факторно-аналитическом подхо­де на основании множества тестовых показателей для него отыски­ваются устойчивые факторы (Ч. Спирмен, Л. Терстоун, С. Барт, Д. Векслер, Ф. Верной). Широкое распространение в последние годы получили теории интеллекта X. Айзенка, Э. Ханта и Р. Стернберга. Не потеряли своего значения теории социально-культурных факторов (Л. С. Выготский, М. Коул и С. Скрибнер и др.).