УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ КЛАССА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ

Учет особенностей класса осуществляется в процессе разработки учебного плана учителя или классного руководителя. План работы представляет собой определенное воссоздание будущего хода воспитательной работы в деталях.

Л. Ю. Гордин полагает, что определение длительности учебного плана работы учителя должно соотноситься с возрастом учащихся. Чем взрослее школьники, тем более продуктивным является составление плана на более длительный срок (на весь учебный год). Необходимо также учитывать и степень познания класса с точки зрения воспитанности учеников, их возможностей, интересов, а также взаимоотношений в классе. В тех же случаях, когда учитель или классный руководитель приходит в новый класс, его работу целесообразно начинать и осуществлять другим способом. Поскольку преподаватель не имеет представления об особенностях и взаимоотношениях внутри класса, то на первоначальном этапе его работа строится таким образом, чтобы основной целью являлось ознакомление с личными делами воспитанников, их семьями, а также исследование определившейся системы воспитательной работы в классе, традиций, официальных и неофициальных строений коллектива. Такая работа является необходимой для правильного и целесообразного подбора учителем определенных средств и методов осуществления педагогической и воспитательной деятельности.

В конце учебного года учитель или классный руководитель с помощью школьного психолога осуществляют диагностические «срезы» в классе для того, чтобы обнаружить динамику психологической атмосферы, сплоченности и единства, ценностно‑ориентационной общности и других значительных критериев коллективной системы жизнедеятельности. Также осуществляется выявление и изучение превалирующих взаимоотношений воспитанников, а также их отношения к труду, учебе, искусству, природе и т. п.

Таким образом, преподаватель должен собрать и проанализировать довольно много информации относительно особенностей класса.

Задачи воспитания и определенная организация должны определяться социальной, возрастной и индивидуальной ситуацией развития. Социальная ситуация обусловливает состав испособы осуществления коллективных дел, возрастная определяется отбором разнообразных форм деятельности, ситуация индивидуального развития представляет собой творческий подход учителя. Соответственно этим критериям выделяются и три первостепенных объекта внимания учителя и классного руководителя: коллектив, деятельность и индивидуальность. Для того чтобы личность каждого школьника, а соответственно коллектив в целом развивались гармонично, преподавателю необходимо учитывать и включать в учебно‑воспитательный план, а затем и в настоящий педагогический процесс трудовую, познавательную, эстетическую, физкультурную, ценностно‑ориентацион‑ную и другие различные виды деятельности.