Глоссарий. Инновация — новшество, сопровождающееся изменениями в образе деятельности, стиле мышления.

Инновация — новшество, сопровождающееся изменениями в образе деятельности, стиле мышления.

Инновационное обучение — процесс и результат учебной деятельности, которая стимулирует вносить инновационные изменения в культуру, социальную среду.

Креативность — способность к творчеству.

Коррекция — устранение отставаний, отклонений в развитии, дефектов образования, обучения, воспитания.

Метод — способ достижения цели, решение конкретной задачи.

Мотив — то, что побуждает деятельность, ради чего она совершается.

Модель обучения — схема или план действий педагога при осуществлении учебного процесса, её основу составляет преобладающая деятельность учащихся, которую организует учитель.

Базовая модель — модель обучения как воспроизводимый учебный цикл с воспроизводимыми учебными результатами.

Обучаемость — восприимчивость к усвоению знаний, способность к усвоению знаний и способов деятельности.

Обученность — результат обучения, цель предстоящего обучения.

Педагогическая технология — последовательность операций, позволяющая получить результат с наименьшими затратами; внедрение в педагогику системного способа мышления, который позволяет сделать учебный процесс полностью управляемым.

Рефлексия — осмысление результата и метода собственной деятельности; способность осознавать собственную деятельность в сопоставлении с оценкой этой деятельности другими; путь осознания своего мастерства и творческого отчёта.

Цель — прогнозируемый результат деятельности; предметная проекция будущего.

Эмпатия — способность личности понимать переживания другой личности и сопереживать в процессе межличностных отношений.

Литература

1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. — М.: Изд. Дом Амонашвили, 1995 г. 496 с.

2. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989 г.

3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/Под общ. ред. Н. Л. Селивановой. — М.: Пед. об-во России, 1998 г.—336 с.

4. Горшкова В. В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности. — Вл-к, 1999 г.— стр. 83—85.

5. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990 г. — с. 32—82.

6. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! — М.: Новая школа, 1996 г. — 160 с.

7. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности. — Л.: ЛГУ, 1970 г.

8. Кларин М. В. Технология обучения: идеал и реальность. — Рига, «Эксперимент», 1999 г.—180 с.

9. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. — Рига, «Эксперимент», 1998 г.—180 с.

10. Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. — М., 1998 г.

11. Макаренко А. С. Пед. соч.: в 8-ми тт. Т. 4 — М.: 1983 г.

12. Поляков С. Д. О новом воспитании. Очерки коммунарской методики. — М.: Знание, 1990 г.— 80 с.

13. Подласый И. П. Педагогика. — М.: Просвещ., 1996 г. — 432 с.

14. Практическая психология для преподавателей/Под общ. ред. акад. М. К. Тутушкиной, 1997 г. — 328 с.

15. Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. — М.: Изд-во «Рос. пед. агентство», 1998 г. — 184 с.

16. Педагогические мастерские: Франция—Россия/Под ред. Э. С. Соколовой. — М.: Новая школа, 1997 г. — 128 с.

17. Пуйман С. А. Педагогика. — Минск, 1999 г. — стр. 128

18. Сидоркин А. М. Парад предрассудков. — М.: Знание, 1992 г. — 80 с.

19. Столяренко Л. Д. Педагогические технологии. — В 2 кн.: Педагогика и психология высшей школы. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998 г. — с.131—151.

20. Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. — М., 1998 г.

21. Созонов В. Что возведём на месте развалин?//Нар. образ., 1995 г., № 5.

22. Хрящёва Н. Ю. Психогимнастика в тренинге. — СПб.: 1999 г. — 256 с.

23. Хуторской А. В. Технология эвристического обучения//Новые технологии. — 1998 г., № 4.

24. Цукерман Г. А. Инновации в мировой педагогике. — Рига, «Эксперимент», 1998 г. — 180 с.

25. Шаталов В. Ф. Точка опоры. — М.: Педагогика, 1986 г.

26. Шевченко С. Д. Научить всех — научить каждого. — М.: Педагогика, 1989 г.

27. Шепель В. М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. — М.: Финансы и статистика, 1992 г. — 240 с.

28. Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса. — М., 1994 г.

29. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. — М., 1998 г. — 250 с.