ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ

Результатом обучения прежде всего является формирова­ние различных видов познавательной деятельности или от­дельных ее элементов: понятий, представлений, различных умственных действий.

В предыдущей главе мы раскрыли основные виды познава­тельной деятельности, которые необходимо сформировать у учащихся. Для того чтобы делать это целенаправленно и ус­пешно, необходимо знать закономерности процесса усвоения.

Знание закономерностей процесса усвоения позволяет от­ветить на вопросы, которые возникают при организации лю­бого процесса обучения.

Раскрытие целей обучения позволяет ответить на вопрос, для чего организуется обучение. Знание содержания обучения отвечает на вопрос о том,чему надо учить, чтобы достичь по­ставленных целей. Осознание закономерностей усвоения дает возможность ответить на вопрос,как учить: какие выбирать методы, в какой последовательности их использовать и т.д.

Современная психология еще не располагает исчерпы­вающим знанием законов усвоения. Наиболее полно и конст­руктивно закономерности усвоения представлены в деятельностной теории учения, известной под названиемтеории по­этапного формирования умственных действии, которая зало­жена трудами П.Я. Гальперина.

В свете данной теории мы и рассмотрим процесс усвоения.