Понятие экологического права, его особенности

Семья — один из основных инструментов взаимодействия личности и общества, их интеграции. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести.

То, что ребенок в детстве приобретает в семье, сохраняется в течение всей жизни. Важность семьи в том, что в ней ребенок находится в наиболее значимый период жизни, по силе и длительности воздействия на личность ни один институт воспитания не сравним с семьей. В ней закладываются основы личности, к поступлению в школу личность более чем наполовину сформирована.

Семья может выступать положительным или отрицательным фактором. Положительное воздействие состоит в том, что никто не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда.

Проблемы семьи изучают экономика, право, социология, демография, психология, педагогика. Педагогика рассматривает воспитательную функцию семьи современного общества с т.зр. целей и средств, прав и обязанностей родителей, взаимодействия родителей в процессе воспитания с детскими учреждениями, выявляет резервы и издержки семейного воспитания.

Семья — социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении и самоутверждении каждого члена. Семья создает у человека понятие дома как чувства, ощущения, где любят, понимают, защищают.

Функции семьи:

-генеративная (продолжение рода. Семья без детей неполноценна. 10—15% взрослого населения не способны иметь детей);

-первичная социализация;

-экономическая и хозяйственно-бытовая;

-гедонистическая (функция здоровых сексуальных отношений);

-рекреационная и психотерапевтическая (семья — сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека вне зависимости от его талантов, успеха).

Воспитание детей — не только личное дело родителей, в нем заинтересовано общество. Семейное воспитание — часть общественного воспитания. Оно строится на основе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей. Семья — основная среда обитания и жизнедеятельности детей в ранний период жизни, которая во многом сохраняет это качество и в последующие периоды.

Семейное воспитание — система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи и силами родителей и родственников.

Цель: формирование таких качеств личности, которые помогут безболезненно адаптироваться к взрослой жизни, преодолеть трудности и преграды.

Задачи:

-создать условия для роста и развития ребенка;

-передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания детей и отношения к старшим;

-научить детей полезным прикладным навыкам и умениям;

-воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного Я.

Принципы:

-гуманность и милосердие к растущему человеку;

-вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как равноправных участников;

-открытость и доверительность отношений в семье;

-последовательность старших в своих требованиях;

-оказание помощи ребенку, готовность отвечать на вопросы.

Содержание семейного воспитания охватывает все направления: умственное, физическое, трудовое, эстетическое, экономическое. Центральное место занимает нравственное воспитание.

Выделяют несколько типов неправильного семейного воспитания:

1)Безнадзорность, бесконтрольность.

2)Гиперопека.

3)Воспитание по типу Золушки.

4)Жесткое воспитание.

5)Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности.

6)Синдром опасного обращения с детьми. Это один из самых недопустимых типов семейного воспитания, связанный с физическими наказаниями детей.

Наиболее благоприятный вариант взаимоотношений родителей с детьми, когда они испытывают потребность в общении, проявляют откровенность, доверие, равенство в отношениях, когда родители умеют понять мир ребенка, его возрастные запросы. Поменьше приказов, команд, угроз, чтения морали, а побольше умения слушать друг друга, стремление к поиску совместных решений — вот залоги эффективного семейного воспитания.

В зависимости от структуры родственных связей выделяется простая семья (пара с детьми, не состоящими в браке) и расширенная семья (три и более поколений, живущих вместе). В зависимости от состава выделяют полную и неполную семью.

Семья и школа — два основных и равноправных субъекта социализации личности в период детства. Взаимоотношения между школой и семьей должны основываться на принципах взаимосвязи, взаимопреемственности и взаимодополнения.

Объектом воздействия педагогов может быть не только ребенок в семье, но и взрослые члены семьи и сама семья в целом как коллектив.

Деятельность педагогических коллективов с семьей включает три составляющие педагогической помощи: образовательную, психологическую, посредническую.

Образовательная включает в себя помощь семье в обучении и воспитании детей. Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих в семье проблем и формирование педагогической культуры родителей. Она предусматривает просвещение родителей по разнообразным вопросам (значение личного примера и авторитета родителей, воспитание детей с учетом пола и возраста, поощрение и наказание в воспитаний детей в семье, ошибки родителей в воспитании детей и пр.) Помощь в воспитании проводится педагогами с родителями путем консультирования.

Психологическая помощь включает в себя социально-психологическую поддержку и коррекцию.

Социально-психологическая поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременных кризисов. Коррекция межличностных отношений происходит, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния.

Посреднический компонент включает в себя помощь в организации, координации и информировании в вопросах семейного воспитания. Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга. Помощь в координации - на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка в ней. Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам обучения и воспитания, социальной защиты.

Таким образом, педагог в работе с семьей выполняет одновременно роль советника, консультанта, защитника.

Остановимся на методах и формах работы с родителями. Выделяют массовые (педагогические лекции; научно-педагогические конференции; беседы за «круглым столом»; вечера вопросов и ответов; родительские собрания и конференции), групповые (работа с родительским комитетом класса, школы; консультации для родителей мальчиков или девочек; психолого-педагогические семинары для родителей; групповые беседы; практикумый) и индивидуальные (педагогические консультации с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; посещение семей) формы работы.

Одной из наиболее распространенных массовых форм работы по формированию педагогической культуры родителей являются общешкольные и классные родительские собрания. К сожалению, часто они сводятся лишь к обсуждению поведения и успеваемости учащихся.

Консультации для родителей ценны тем, что, беседуя с глазу на глаз, можно сказать о самом сокровенном.

Успех совместной работы школы и родителей зависит от знания учителем учеников и их семей.

Понятие экологического права, его особенности

Экологическое право– самостоятельная комплексная отрасль права, регулирующая отношения в области взаимодействия общества и человека с окружающей средой.

Самостоятельность экологического праваобусловлена наличием собственного предмета регулирования – экологически значимого поведения людей – и специфических задач, к которым относятся: сохранение окружающей среды, улучшение ее состояния и качества, восстановление средообразующих элементов, обеспечение экологической безопасности населения и территорий, экологического правопорядка и др. Эти задачи не могут быть решены другими отраслями права. Комплексность экологического праваобъясняется тем, что оно включает в себя собственно экологические нормы и привлекает для решения поставленных перед ним задач нормы других отраслей права, как фундаментальных, так и производных, вторичных.

Экологическое право характеризуется рядом сущностных проявлений, черт, особенностей, которые помогают раскрыть его содержание и предназначение, уяснить его роль в современной правовой системе России и в мировой правовой системе.

Одна из черт данной отрасли права – ее молодость . В отличие от фундаментальных отраслей экологическое право начало формироваться как отрасль во второй половине XX в. Это произошло в связи с обострившейся социально-экологической обстановкой в мире, в первую очередь в послевоенной Европе, усилением воздействия антропогенных факторов, особенно промышленного производства, сменой технологий, ростом потребления и т. п. Формирование экологического права и на международном, и на национальных уровнях было в основном завершено в 80-е гг. прошедшего века.

С этой чертой экологического права связана и такая его особенность, как чрезвычайная интенсивность развития .

К особенностям экологического права относится и специфичность терминологии , специализированностьюридического языка в целом, узкопрофессиональная ориентированность текстов нормативных правовых актов.

Универсальностьолицетворяет тенденцию сближения различных правовых систем.

Юстициарностьхарактеризует включенность того или иного права в устоявшуюся систему юстиции.

С содержанием и предметом экологического права и его разнообразием связана и такая его особенность, как смешанность методов правового регулирования .

Глобальность и значимость экологического правав современном мире – важнейшие его характеристики. Эти черты определяют и такую особенность экологического права, как взаимозависимость (и взаимодополняемость)международного и национального регулирования.

Открытость экологического права– важнейшее его свойство.

Исключительные обновляемость и новизна экологического правакак его свойства проявляются за счет обособления в нем новых предметов правового регулирования. Эти свойства отражают современную концептуальностьи высокий уровень адаптированностиэкологического права к реальным проблемам.

Российское экологическое право характеризуется значительной ориентированностьюна реализуемую государственную экологическую политику.

Можно указать на такую черту экологического права, как конфликтность , которая проявляется в первую очередь между экологическими и экономическими интересами, необходимостью сбережения природных ресурсов и ростом потребления и т. п.